第8课 美国联邦政府的建立 教案人教版必修.docVIP

美国联邦政府的建立 教学准备 教学目标 一、知识与能力 识记：1.英属北美的独立与独立之初的严峻形势。 2.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。 3.两党制形成的过程。 理解：比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。 运用：1.进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 二、过程与方法 情境再现、分析材料；搭建知识框架；体会现实、反思历史；探究学习、发现问题、积极探索解决问题的途径。 三、情感态度价值观 通过本节课的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 教学重点 对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。 教学难点 邦联制与联邦制的区别；“分权与制衡”的理解。 教学方法 讲述法、直观观察法、资料分析法、辩论法、探究法。 教具准备 多媒体设备 教学过程 一、导入新课 情景设置：《北京人在纽约》里有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。纽约是缩小版的美国，同学们印象中的美国，是“天堂”还是“地狱”呢？ 学生回答：纽约是富人的天堂，纽约是穷人的地狱。 教师讲述：据不完全统计，目前世界各地每年通过合法途径移民到美国的人数多达十几万，非法移民就更多了。这个数字告诉我们，更多的人认定美国是天堂。不可否认，当今的美国经济繁荣、社会稳定、政治清明，这正是美国对世界其他各国人民的吸引力所在。只有短短200多年历史的美国，为什么会成为世人趋之若鹜的人间“天堂”呢？美国到底是一个怎样的国家呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》中寻找答案吧！ 板书：美国联邦政府的建立 二、讲授新课 教师讲述：美国全称“美利坚合众国”，英文写作The United States of America或America。美国的国旗是星条旗。 多媒体展示：美国国旗。 学生观察美国国旗的特点。 教师讲述：13道宽条象征美国独立前的13个殖民地，50个五角星象征美国现在的50个州，红色象征强大和勇气,白色象征纯洁，蓝色象征警惕、坚忍不拔和正义。当今的美国大名鼎鼎,妇孺皆知，可是，200多年前，它却是英国的殖民地。北美13个殖民地是通过什么方式摆脱英国的殖民枷锁而赢得独立的呢？ 学生回答：独立战争。 教师提问：同学们知道，这场战争的领导人是谁吗？ 学生回答：华盛顿。 多媒体展示：华盛顿图像、生平简介及他领导美国独立战争的经过。 教师讲述：华盛顿领导美国人民经过8年（1775~1783）艰苦的斗争，终于打败了英国 殖民军队。两年后，也就是1785年，英国迫于形势，承认美国独立。 教师提问：美国独立后，是不是像我们现在认识的美国那样经济繁荣、社会稳定、政 治清明呢？ 学生回答：不是。 教师讲述：相反，当时这个年轻的国家面临的形势非常严峻。（突出严峻） 板书：一、独立之初的严峻形势 教师提问：为什么说面临的形势非常严峻呢？ 学生阅读课文，回答形势严峻的表现。 教师讲述：一句话，独立之初的美国名义是一个国家，实际上却是13个州的松散联盟。 教师提问：（联系古代中国的治国之策）面对这样的一个形势，我们古代君主一般是采取什么样的治国方略呢？ 学生回答：君主专制。 教师讲述：确实如此，至少在当时的美国有一部分人这样认为。当独立战争即将取得胜利时，部队中的少数君主专制政体的拥护者企图要求华盛顿自立为王，华盛顿勃然大怒，严厉地斥责他们，要求他们把这种想法从思想上铲除干净。如何保卫独立战争的胜利成果？如何治理这个刚获独立的国家？新组成的邦联国家根本就是，华盛顿忧心忡忡，他担心一盘散沙的很可能再次被殖民于是召集了制宪会议。来自13个州的代表在桌子边上争吵了差不多三个月（116天），要不是华盛顿一直坐在那里，早就散伙了，可以想见分歧之大。 教师讲述：大屏幕上的材料表明，独立初期的美国是一个邦联制国家，各州拥有相当大的权力；中央最高机构邦联国会的权力极为有限，无法处理一些重大问题。中央政府的软弱无能已严重阻碍美国社会的发展，这是美国1787年宪法制定的必要性。17～18世纪，法国启蒙思想家孟德斯鸠发展了英国洛克的分权学说，提出了立法、行权、司法三权分立的学说，这为1787年美国宪法提供了理论依据。 教师提问：（1）1787年宪法是怎样规定联邦政府构成的？ （2）1787年宪法是怎样规定州与联邦政府的关系的？ 学生活动：现场模拟举行一个小型报告会，请两位同学充当“美国通”为我们作报告。听报告者是一群“美国盲”，委屈其他的同学充任。下面请同学们选出为我们作报