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技工院校计算机课堂教学的优化创新策略探讨 　　摘要：计算机不仅是任何一门学科的基础，同时也是所有学科中更新最快发展最快的一科。因此，在技工院校内，计算机方面的技术人才是学院重点培养的对象。而技工院校为了培养这一类让企业满意的优质计算机应用人才，不仅仅只是为了教会学生掌握计算机理论知识，更多的是让学生能够熟练的运用计算机操作。 　　关键词：技工院校；计算机教学；优化创新；就业 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0100-02 　　随着信息时代的发展，计算机的应用和计算机相关的知识理论已经逐渐深入到社会的各个领域中，那么技工院校作为培养优秀计算机人才的一方，更是应该让学生能够积极参与到计算机的课堂中去，以培养学生的计算机应用能力作为目标，提高计算机基础在生活中运用水平。那么究竟该如何有效地提高计算机课堂的教学率，下面我们就目前计算机教学课堂的现状和如何创新的方针上进行策略探讨。 　　1当前技工院校计算机课堂教学的现状 　　技工院校的学生大多数是一些初中毕业或者高中毕业的学生，在这些学生中计算机的基础知识是不平等的，能力有强也有弱。另外，一些因为中考高考落榜的学生在进入技工院校就读后难免会存在一定的自卑心理，主要表现在厌学和缺乏自信的问题上。而这些问题也给技工院校的教学带来了一定程度上的困难。 　　1.1学生角度分析 　　任何一门课堂的主体都是学生，而教师作为辅助，只有当所有学生主动并且积极参与到课程中去，才能更好地带动全班的学习效率。传统的计算机教学忽视了实践操作教学的利益，不利于激发学生在学习理论知识的同时对计算机实操的兴趣。通常情况下，传统课堂上的计算机教学主要是老师在讲台上演示自己的操作方式，学生在下方模仿练习，这种机械式的学习方式不仅呆板、枯燥，而且不利于培养学生对计算机操作的兴趣，造成了计算机理论知识与实际生活计算机的运用严重脱离[2]。这种教学方式缺乏了给学生自主学习自主解决问题的空间。 　　1.2教师角度分析 　　教师虽说在课堂上作为学生的辅助，但充当的也是一个领导者，是学生开启知识的一把钥匙。但是，假如教师在教学过程中没有一套完整结合课程内容的教学体系，仅仅是对理论知识生搬硬套，让学生照葫芦画瓢，这在长期的教学中往往是事倍功半的，最终的教学质量也不理想。这种教学质量导致学生对这种传统的实训课堂失去了新鲜感，课程整体表现也缺乏积极性，造成大量学生对计算机操作不熟练，就业困难。 　　（图1是近几年技工院校的学生在就业方面需要借助他人帮助的统计） 　　2传统计算机实训课程的创新和优化 　　作为一位优秀的计算机教师应该吃透教材，找到该章节的重点知识并且对其进行详细的扩充，课堂上要进行适当的随机提问和有目的性的操作，让学生整个人的身心沉浸在教师精心设计的教学模式中。但由于所有实践操作都是以课本内容为出发点，而传统计算机课程没有办法给学生展现更多的计算机在日常工作和生活中的应用，由此不能最大化地激发学生在接触计算机课堂时产生的浓厚兴趣，这种脱离性质的教学该怎样解决，下面我们就几个方面来进行探讨。 　　2.1多元化的教学课堂 　　技工院校的学生有以初中为起点的，也有以高中为起点的，那么这样一种生源起点不一致的学校，基础的文化落差也是相当大的。对于基础差的学生，教师可以采用网络教学和课堂教学相结合的方式，从两种方向引导学生提高自己的基础知识水平。对于基础好的学生，教师不但要让其掌握书面上的知识，还应该更多地去鼓励其学习一些教材上没有的知识，以此来充实自己的生活经验。由此可见教师是需要去了解他的每一个学生对计算机知识的需求，从而做到课堂上的掌控全局[1]。由于教师已经知道了不同学生的不同需求，那么在课堂上可以让?W生有目的性的去学习和实践。 　　例如，教师在讲到一个知识点时，采用现实事例进行分析，由这一个知识点展开多个知识点，让学生带着听故事的心情融入到学习的氛围里，能够更快地吸收知识，了解知识，并且在学习过程中逐渐拥有分析并解决问题的能力。再例如，教师在课堂上可以借助能达到图、文、声、像四步同一的多媒体科技进行演示或模拟实物形成的过程，不但可以引起学生的注意力还能加强学习知识的趣味性。诸如此类，采用多元化的教学方式，不仅能丰富课堂，还能营造出活跃的学习氛围。 　　2.2创新教学的形式 　　据统计，大多数学校都存在着这样一种教学形式：学生在校期间，前期为学习部分，后期为考试部分。正是因为学生知道考试成绩只算试卷分数，所以才有了临时抱佛脚的坏习惯，这在当今各大学校已经是一种普遍的学生心理，假设教师在前期的教学部分充分发挥了一个优秀教师的资格，不仅带动了学生学习的积极性还提高了课堂效率，但是，一旦到了后期的考试部分，仍会有学生出现类似于恐惧考试的症