都是“分数”惹的祸.pdfVIP

■匪 ． 都 是 “分 数 ’’ 惹 的 祸 许倩倩 (新沂市实验学校 ，江苏 新沂 221400) 学校组织开展 “数学计算 比赛 ”．于是我就先在班里试 他愣 了一会儿，说 ：“我我我没没没有改到。”(他说话的时候结 着组织了同样的比赛 。试卷发下去不一会儿 ．学生就做完 结巴巴的。)老师现在想和你聊聊天，好吗?(他 的手不 自然地 了。我把试卷收上来后 ，为 了全面 了解学生 的基本情况 ，就 乱摸起衣角来 ，脸色越来越不好看 。)老师曾经看过一本书，名 把试卷拿过来翻看 了一遍 ．哪种类型的题 目学生掌握得 比 字叫 《你不必完美》．文 中这样写道 ：我们当然应该努力做得最 较好 ，哪种类型 的题 目错得多 ，我心 中已经有数 了，这样做 好 ．但人无法要求完美的，我们面对的情况如此复杂 ，以致无 为的是后面 的针对性练习。因为最后一题是这张试卷 中最 人始终都不出错 ．也许正是失去，才使我们完整。它告诉我们 难 的题 目。所 以我非常注意看这一题 ，结果发现 只有三位同 人出错总是难免的，也是正常的。只要你敢于承认错误 、改正 学做对了。因为 当时有其他课 。我就让班长带几个成绩好的 错误 ，那就是完美 的。你明 白这一段话的意思吗? ”我话音未 而且做事认真的学生批改这份试卷 ．同时想培养他们 的 自主 落 ．他突然哭 了起来说 ：“老师我错了，我用红笔把错 的答案涂 意识 ，锻炼他们的能力 。考验他们的意志。在他们改完后 ，我 了又涂，我是想让你看不到我错的答案。” 发现 了一个问题 ：最后一题竟然有 四位同学做对 了，难道我 “你错 了就错 了．为什么这样做 呢?” 当时没注意?看错 了?我当时真 的是非常认真地看 了这一题 “我想考一百分 ，因为100分 比98分多。”此时，他的眼泪止 的呀。我想 ：不行 。得查个 究竟 。我又一次翻查 了这份试卷 ， 不住直往下流 (因为此题一空2分 ，他就错 了一空。)。 发现班长试卷的最后一题有涂改现象 (答案上有用红笔涂 “你认为这样做 ，对吗?” 改现象 ，小学生是不应该用红笔答题 的呀 ．而且用红笔涂改 “不对 ．老师我就想当班长 ，我想每次都得100分 ……” 得非常不清楚，从颜色上看 ，是刚涂改不久的。)，而做对 的其 多么单纯的想法啊 !多么有进取心啊 !就‘‘想当班长”、“每 他三位学生 的试卷上都很干净，没有任何涂改现象 ，我突然 次都得100分”．这是多么简单的话呀 !其中包含着那么多的话 怀疑班长 的试卷有问题 ．我想 ：难道是班长 自己做的手脚 ．还 语 …… 是别人搞 的鬼呢?他平时不是这样的呀，做事情都非常认真、 本来我非常生气 ，但看着他后悔 的样子 ，心想：孩子还小 ， 踏实的，老师都很喜欢他，我觉得这不是小事 ，但我又不能随 他们还不懂事呀!对于偶尔的过失 ．我们不需要过于深究。相 便冤枉人 呀。如果真 的是他的话 ．我得立 即开始教育他 、帮助 反 ，风细雨般地教导帮助他们 ，是对他们 自尊 的维护 ，而且亲 他 ，我担心会影响到他的以后 ．何况学生身上如果真的出现 切的表情是学生建立并保持 “心灵接触 ”的前提条件 ，是促进 撒谎等不 良行为也是有原 因的，也是可 以改正 的。我不想让 学生情感世界 的 “通行证 ”。小学生说谎 的效率和性质不 同分 孩子们从小就养成说谎 的坏 习惯 ．于是我着手调查起这件 为三种 ：偶 尔撒谎 、有意撒谎和恶意撒谎 。他只属于第一种 ，要 事来 。 让他知道：班长不是纯粹凭成绩的好坏得来 的，更重要 的是要 我先把班长叫来 。装作什么事都没发生的样子 ，问：“你觉 有好的道德 品质 ，这是用一万