“亲近自然”理念下的幼儿教育思想研究与实践.doc

“亲近自然”理念下的幼儿教育思想研究与实践 张思婷 人文教育0801班 摘 要：教育是一个国家发展的根本，幼儿教育尤为根本之根本，然而我国幼儿教育成年化、小学化、应试化倾向严重，幼儿教育的质量令人担忧，本文以“自然主义”教育理念入手，主张把自然引入课堂，引入教材，引入幼儿的生活，试图阐明“亲近自然”教育不仅可以塑造幼儿认知能力和感知能力，提高综合素质，而且对于人与自然的和谐共处不失为一条出路。 关键词：幼儿教育 亲近自然 教育理念 现状 探索与实践 Nature concept of education thought children under the research and practice Abstract: education is the foundation of a country, children education is the basic fundamental, however in early education, primary school, the adult of test serious tendency, children education quality worrying, based on the naturalistic education idea of the natural claim into classroom, introducing the teaching material, the introduction of childrens life, tried to explain nature education not only can shape childrens cognitive ability and perception, improve overall quality, and to the people and the natural harmonious coexistence of can yet be regarded as a way out. Keywords: childrens education Closer to the nature Education idea The present situation Exploration and practice 教育乃国之根本，幼儿教育对整个教育而言更是具有基础性、全局性和向导性作用。然而，我国现阶段的幼儿教育却存在着许多偏差与不足之处，在重功利思想的诱导下，幼儿教育也不再顺应幼儿身心发展规律而逐渐趋向于成年化、小学化。 一、我国幼儿教育中的“反自然”现象及其影响 （一）我国幼儿教育中“反自然”现象 “一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人” [1]，树人之计，则重在幼儿时期。孩子是祖国的未来，是民族的希望，他们肩负着建设国家的重大历史使命，幼儿时期更是其发展过程中一个极为重要的阶段，人整个未来的生活方式、性格特征以及道德品质很大程度上都取决于人在这一年龄阶段的生活方式、情感体验和思维方式，并且它还奠定了人的整体性格、气质的基本特征。“儿童学者告诉我们，凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可在6岁前培养成功。换句话说，6岁前是人格陶冶最重要的时期。”[2]因而作为最初始、最基本的幼儿教育，更“要谨慎、正确、理性的对待。”[3]近年来，随着经济的增长，科技水平的提高，我国幼儿教育事业也有了长足的发展，但同时也出现了大量的问题，其中幼儿教育小学化、成年化、应试化现象日趋严重。虽然《幼儿教育指导纲要（试行）》明确指出教育的主要目标是激发幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望，培养幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围生活环境，发展认识能力，并要求教育者引导幼儿接触自然，使之感受自然界的美与奥妙，结合利用生活经验，帮助幼儿认知自然环境，在这个教育学习过程中要积极鼓励孩子运用感官、亲自动手、开动脑筋去发现问题，解决问题。[4]可幼儿教育小学化、成年化、应试化现象却已成为全国幼儿教育的普遍现象。 绝大部分幼儿园或学前班已经将小学低年级所学习的算术、拼音以及识字内容，甚至有部分幼儿园已经开始了进行初级英语的教学高中成语今年3月，中央新闻频道的《朝闻天下》栏目曾报道：幼儿被过早地强制灌输知识，过度用脑，会导致智力下降。1月15日太原市教育局组织社会进行幼儿园小学教学衔接研讨得出结论“幼儿园小学化”教育是一个、苗助长的行为，其结果是有百害而无一利。国家教育部正式出台了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》幼儿教育小学化违背教育发展规律，幼教专家指出：幼儿身体机能和神系统都很脆弱长时间集中注意力大脑疲劳神经系统造成伤害。长机械读、