17幼儿园活动设计与实践课程说课稿.doc

重庆市旅游学校学前教育专业 幼儿园活动设计与实践课程说课稿 一、课程性质与作用 1.行业背景 面对未来社会的发展，教育必须培养大批同时代潮流和现代化要求相适应的创新人才。根据这一需要，我们应当从幼儿阶段开始，就进行社会性、主动性、创造性、独立性及动手能力的培养，在实施素质教育的过程中，进一步强化幼儿兴趣、态度和主动探索精神的培养，“让每个儿童有美好的未来”。 2.人才需求 为了培养21世纪的新人，幼儿教育工作者的首要任务是不断更新教育观念，坚持正确的教育价值观、儿童观和发展观。通过日常活动、游戏、教学活动和与家庭、社区的合作教育等，实现教育目标。要求教师提高自身素质，为幼儿提供良好的榜样示范作用，在工作中要努力做到课程设计整体化，教育教学活动化，教育内容生活化。 3.课程目标 本课程是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。 通过本课程的学习旨在让学生掌握： （1）能理解幼儿园教育目标，并根据幼儿的年龄特点及发展特征，确定具体活动目标。 （2）能理解幼儿园活动设计的基本原则，确定幼儿园活动的主题及形式。 （3）能根据幼儿活动五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）目标及教学手段，对幼儿园活动进行具体的实施和评价。 4.本课程与前后课程衔接关系 本课程的前修课程为幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学，立足于运用教育学与心理学知识，将课程理论与教学设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导。以活动设计思想为主线，运用丰富的教改实践，通过形式多样的教学训练方式，促进学生职业综合能力的形成。对后面的学前教育管理、幼儿园环境创设、学前社会学、幼儿游戏与指导等课程具有指导意义，学完本课程学生对幼儿园活动的组织，学生的管理，环境的创设等都有有了一定的认识，能够升华后面所学内容。 二、教学内容 1.典型岗位职业能力分析 学前教育专业毕业的学生主要走向幼儿园，他们的职业主要是幼儿教师和保育员。幼儿园对幼儿教师的要求更高，首先是师德方面，应高度重视幼儿的生命与健康尊重和平等对待幼儿承认并重视幼儿生活和游戏的独特价值承认并尊重幼儿的学习方式。遵循保教结合的教育原则沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力学情分析由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。，容易形成“小帮派”现象中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。 加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。2.教学模式 教学中采用的是互动探究式教学模式，课前预习、课中探究、课后巩固，师生、生生之间在学习过程中互相促进、互相推动；让学生模拟幼儿园教学，体验教学过程，经历挫折与失败、成功与兴奋，从而更加深刻理解理论知识，并能运用这些知识和规律解决实际问题。互动探究式课堂是师生互动，心灵对话的舞台；是学生自主探究，合作学习，体验并理解掌握知识和规律的阵地； 3.教学方法4.教学手段 5.教学评价 四、教学条件 1.校内实训条件 （1）校内教学条件 ①声乐实训室 功能：适用于酒学前教育专业声乐实训课程，可用于学生在幼儿园教学服务。 主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）： 序号 设备名称 单位 数量 1 钢琴 台 1 2 桌椅 套 50 3 多媒体设备 套 1 ②舞蹈实训室 功能：适用于学前教育专业舞蹈课程，可用于学生幼儿舞蹈教学。 主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）： 序号 设备名称 单位 数量 1 音响 套 1 2 把杆 只 4 18 垫子 张 20 ③风琴实训室 功能：适用于学前教育键盘基础课程，可用于学生幼儿园音乐课教学。 主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）： 序号 设备名称 单位 数量 1 风琴 台 30 2 琴凳 个 30 3