从“知识青年”到“信息青年”.pdfVIP

理 论 探 索 Li Lun Tan Suo 理论探索 Li Lun Tan Suo 从“知识青年”到“信息青年” □ 王诚德 摘  要 ：青年的发展目标、发展方向在很大程度上受社会环境影响，是社会发展的战略 组成和显著特征。信息时代下，青年渐次成为“数字原居民”，“信息”已经成 为当下青年求得生存和发展的基础性、根本性、核心性的社会原则及自我需求。 本文探究了“信息文明”的背景下从“知识青年”到“信息青年”转向的必要性、 主要内容和时代意义，同时也牵涉到了其他相关基础性问题。 关键词 ：信息；文明；知识；青年 青年本身就是 “承前启后”、“继往开来”的代名 “知识青年”，正是在这个意义上有了升华的理由。 词，“承前”、“继往”和 “启后”、“开来”，是理解青 直觉层面，人们往往把 “知识青年”与 “文盲青年”、 年本质、青年发展的 “车之双轮”、“鸟之双翼”。其中， “地皮混混”、“不三不四”、“绿林好汉”、“田间农民”、 “承前”、“继往”是基础，“启后”、“开来”是青年发 “工厂劳工”等社会实践生活区别开来，特别强调 “知 展、社会发展的关键。 识青年”的 “知识”、“学历”、“学府”、“书本理论”、 回顾改革开放30 多年以来，中国特色社会主义 “高雅”、“清高”等等 “非实践”含义，也就在潜意 事业取得了巨大成就，从某种意义上也折射出了我们 识当中突出了其 “承前”、“继往”前人思想、经验的 对于青年发展规律的科学把握和对于青年发展工作的 地位，相应地，青年属性中 “启后”、“开来”等含义 有效落实。但是，任何繁荣总与泡沫一起到来，在看 则被掩盖住了，然而 “启后”、“开来”又往往是与实 到成绩之后，我们也要仔细地思考青年工作研究领域 践联系紧密的。在一个相对封闭的传统世界格局和社 存在的不足。比如，在培养青年过程中，我们比较重 会环境当中，青年人固然可以通过不断收集、模仿上 视知识的“承前”和“继往”，对于知识“启后”和“开 辈们的做法，来维持社会的运转，但是，当下信息社 来”的关注则相对不足，估计这也是回应钱学森之问 会无论是从结构框架层面，还是在内容实在方面，均 的答案之一。从语义上讲，“启后”、“开来”基本上 已发生了根本性的变革，青年们再想单纯地依赖于从 是与创新在一个话语体系之中，“教育创新其实从来 祖辈们 （书本）那里拿来的经验认识 （知识）去指导 都是一个关乎教育发展的热词，但从来都不曾是一个 实践，便必然会应付不过来了。显然，我们需要纠正 ［1 ］ 简单的事儿” 。这就要求我们在未来的青年工作研 （至少是微调）那些侧重 “知识承前”、忽视 “知识启 究中，需要重视、突出青年的 “启后”、“开来”属性， 后”的青年发展观。当然这里并不是要否定 “知识”、 进而真正实现青年既“承上”又“启下”的责任担当。 “知识青年”本身，相反，是要更加强调关注 “知识” 中国青年研究 09/2014 29 理 论 探 索 Li Lun Tan Suo 以及 “知识青年”的 “本身命运”。 甚至走步声、人的气味等等彼此之间都是甚熟的，女 不禁反思，在信息文