论运动知觉信息传输与信息知觉加工反馈效应——借以2006年江西省体育专业高考铅球项目输出的信息实施反馈法效应研究.pdfVIP

第31卷第4期 江西师范大学学报(自然科学版) VoI．3lNo．4 0F Jm．20ar7 加ar7年7月 JOURNALJIANGⅪNORMAI．UNⅣERSrrY(NATURAI．SCIENCE) 文章编号：100m5862(2007)％0438一04 论运动知觉信息传输与信息知觉加工反馈效应 ——借以2006年江西省体育专业高考铅球项目输出 的信息实施反馈法效应研究 周美芳， 程其练， 吴丹丹， 何勇明， 张惠文， 易 娟， 李 楠， 邹业兵 (江西师范大学体育学院，江西南昌 3姗) 摘要：反馈是根据控制论的理念，把某一系统输送出去的信息，作用于被控制的对象后所产生的结果，再 输送原系统，使信息再输出发生效应的过程．为此，该课题是以江西省2006年体育专业高考铅球项目所 输出的知觉信息，实施反馈法效应研究，以提高体育专业铅球的教学与训练质量． 关键词：信息；反馈；控制论；回授效应 中图分类号：G804．22 文献标识码：A 原地推铅球，是体育专业高考最具有代表性的素质项目，它不仅反映考生的力量素质，还能进一步考察 体育考生的专业内在的知识技能水平．铅球，系属分离性技能，从动作开始到动作结束，非常明显的由不同 动作组合而成，并要求在不同动作的变化过程中，动作要求迅速的一气呵成，充分显示出鲜明的速度与爆发 力特征．考生要把铅球推得更远，获取最佳成绩，不仅具备力量素质和表现铅球项目快速力量特有的爆发 力，以及与其直接相关的分离性的技能特征．本课题的研究目标，通过数据信息的汇集统计和回授实验，全 力寻找铅球力量素质与分离性技术的相关关系，以及通过运动知觉信息的传输与信息加工过程的反馈效 应． 1研究方法 1．1观察法通过体育专业考试现场，对考生原地推铅球的技术动作，就开始姿势的准备状态以及起动发 力与推球技术，不论动作正确与否，分别记录，并完整的进行统计与分析． 1．2统计法由本课题组认真地汇集铅球考务组监考人员，按统一标准，记录每一考生铅球原地推出的远 度，数据要求精确至两位小数，并且按其完成动作技能规范化的指标进行技术评定，记录个体数量．选用Ca． sio．3600P计算器进行数据处理． 1．3实验法根据信息论、控制论的原理，要论证原地推铅球获取最佳成绩，位于力量素质与合理的掌握技 术的相关关系，必须通过教学与训练的实验结果加以求证．课题组以江西师大体院2006年入学新生为研究 对象，借助2006年体育专业高考所获取的视觉信息和投掷的数据信息，通过作用于铅球教学被控制的对象， 进行运动知觉加工过程的“回授”反馈效应，进行分析比较． 2研究结果 2．1铅球运动技能特征与反馈教学理念随着教学改革的深入发展，运用控制论的原理反馈理念，已经有 效地应用于体育教学与训练的技能形成过程的“回授”即反馈过程．本课题研究，正是从铅球项目所具有的 内在而复杂的分离性技术特征…，从正确持球身体的准备姿势开始，蹬腿发力，送髋转体至拨腕出手等动作 一气呵成的，它没有象连续性跑的技能“回授法”的教学效果显著；推铅球纯属非周期性分离性技术，以表面 收稿日期：2007．03．15 作者简介：周美芳(196l一)，女，上海人，教授，主要从事体育教育与训练学方面的研究． 第4期 周美芳，等：论运动知觉信息传输与信息知觉加工反馈效应 439 观察动作简单，每当在教学与训练中技能输出时学者身体的准备时态和铅球推出的现实时态，所反映的学 习成效甚微． 为了充分发挥推铅球的力量素质和爆发力，必须正确地掌握铅球的投掷技术，使推铅球的技术与成绩 形成正相关，也就是说练习者在力量素质同等情况下，技术越好成绩越佳．因此，改进技术，运用“反馈法”进 行“回授”，它特别有利于复杂的分离性铅球教学．在世界级田径比赛中优秀运动员，大都采用背向滑步或旋 转推铅球，由于技术性复杂，教师或教练员必须根据练习者运动知觉所输出技能信息，反复地进行“回授”， 不断地改进技术，以提高教学与训练效果．体育知识技能输出的反馈(回授)法，分为二部分，即