工学结合背景下高职思政课自组织教学模式探索.pdfVIP

总第 292期 竹敏 ‘c‘ Tota1．292 2014年 10月(上】 TheScienceEduc~ionArticleCollects October2014(A) 工学结合背景下高职思政课 自组织教学模式探索 皿温 承泉 (苏州经贸职业技术学院 江苏 ·苏州 215009) 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2014)28—0161—03 摘 要 随着我国高等职业教育人才培养模式的不断探索 1工学结合人才培养模式的特征及对传统思政课 和发展 ，工学结合模式 已经成为高职院校普遍采用的人才 教学模式的挑战 培养模式，这一模式对 以他组织为特征的传统思政课教学 1．1工学结合人才培养模式内涵与特征 模式提出了挑战。思政课教学改革必须在充分尊重青年大 “工学结合是利用学校和企业 (或课堂和实践场所)，两 学生成长成才规律和 自组织学习规律 的基础上 ，从传统的 种既不相同却又紧密联系的教育环境和教育资源 ，将工作 单纯他组织模式 中走 出来 ，建立 自组织教学模式。 与学习结合在一起的教育模式”①。它是以培养学生的综合 关键词 高职院校 工学结合 思政课教学 自组织 职业能力和就业竞争力为 目标，在职业工作岗位中学习，在 Exploration on the Serf-organization Teaching M odelof 学习环境中工作，把学习与工作的结合贯穿于整个教育教 HigherVocationalIdeologicalandPoliticalCourseunder 学活动之中的一种人才培养模式。 theBackgroundofWork-StudyCombination／／WenQuan 在人才培养方案的制定上 ，把在校内学习与在企业工 AbstractWiththecontinuousexploration anddevelopmentof 作有机结合，使学生既能获得学历教育，又获得工作经验。 教学活动场所从传统的学校课堂转到了工厂车间，从学校 talentcultivationmodelin China。Shighervocationaleducation， 以教学为中心的作息时间转变为企业以工作为中心的作息 thework-studycombinationmodelhasbecomeacommonlyap- 时间；教学主体也发生了变化，从以教师为主体的课堂教学 pliedtalentcultivation modelinhighervocationalcolleges，but 模式转变为以学生为主体的车间教学模式，更加注重学生 themodelhasproposedchallengesforthetraditionalideological 综合素质和实践能力的养成和提升；教学活动旨归的变化， andpoliticalteachingmodelwithother——organizationashtefea—— 工学结合人才培养模式更加注重学生综合职业素养为主的 ture．Theteachingreform ofideological andpoliticalcoursemust