故事会里记历史诵读品味悟内涵——说《卧薪尝胆》的教学.pdfVIP

小学 _郑先猛 孙大武(特级教师) 故事会 里记 历史 诵读 品味悟内涵 说 《卧薪尝胆》的教学 一 、 说 教材 文 本 ：课标 为 愤 图强。 “卧薪尝胆 ”的确切含义 ，可 以 纲 。学情为本 ．我把学习 目标 中的 “理清 先让学生从课文 中找 出每个字 既然是故事 ，就要让学生 故事脉络 ，讲述故事 内容 ”作 为 对应 的意思 ，然后再让学生完 学会讲故事 ，三年级 的学生正 教学重 点 ；把 “明 白 ‘卧薪尝胆 ’ 整地说说这个 成语 的意思 ，这 是 听故事 、讲故事 的年龄 ，在课 这个成语 现在 的深刻含义 ”作 样从字到词 的理解 ，符合学生 程标准 的学段 目标里也 明确指 为教学 的难 点 。 认知和身心发展规律 。 “薪 ”这 出：“讲述故事力求生动 。”讲故 【点评 】 个字可 以引导学生仔细观察这 事是积 累语 言 、内化语 言 、运用 面对 一 篇课 文 ，如何 拟 定 个字 的部首 ，让他们从形声字 语 言 的重要手段 。打开语文课 合宜的教 学 目标呢?我想 ，“课 的特 点 出发 ，猜测这个字 的意 本 ，发现书后第一题就是 ：“朗 标为纲 ，学情 为本 ”，这八个 字 思 ，进而在课文 中轻松地找 到 读课文 ，讲讲这个故事 。”可见 ， 做 了很精 当的概括 。这里 的 “学 “薪 ”就 是 “柴 草 ”的意 思 ，也 可 编者 也 是用 心 良苦 ，遵 循 了儿 情 ”既 包括 学生 的情况 ，也 包含 以适 时 引导他们观察插 图 ，这 童身心发展 的规律 。 文本 的情况 。把握文本特 点 ，才 样便 能一 目了然 。 基 于教 材 特 点 、学 生 学情 能优 化教 学设计 。关注学 生 实 本 课 教学 ，按 照 “以学 生 为 以及 贯彻 2011版课标理念 ，在 际，才能做 到对症 下药 ，有 的放 主体 ，以朗读和讲故事为主线 ， 故事 中培养学生 的语 言表达能 矢。这样 的课 堂教 学才会是有 以感悟 内涵为主 旨”的设计理 力 ，对 教材 的概 括 和创 造 性 的 效和 高效 的 。 念 ，主要采取情境教学 、读 中感 能力 ，在感受故事深 厚 内涵 中 二 、说 教 法 学法 ：诵读 感 悟等教学方法 ，使学生在主动 体现人文性 的能力 ，为此 ，可 以 悟 。得 意得 法 积极 的情感 和思 维活动 中，加 这样拟定本课 的教学 目标 ： 本课文字浅显 易懂 ，学生 深理解和体验 ，培养语感 ，发展 1．有感情地 朗读课 文 ，能结 易于理解 ，教学重 点是如何 引 思维 。 合文 章 内容说说 “万般无奈 、受 导学生反复 朗读体会 。在教学 【点评 】 尽屈辱、卧薪尝胆 ”等词语 的意 中，通过各种形式 的朗读 ，如默 语 文 的学 习要 用语 文 的方 思 。 读 、指名读 、男女生赛读 、全班 法 ，而读 书就 是 最好 的语 文 方 2．理清故事脉络 ，讲述故事 齐读 ，教师范读 、配 乐读等 ，让 法。读 的形 式 多种 多样 ，是 为 了 内容 。 学生在充分 的朗读 中感受越王 适应 不 同学生 的 学 习兴趣 ，是 3．在读懂文章的基础上 ，明