教师的心理品质与教育效能.pdfVIP

教 师 的 心 理 品 质 与 教 育 效 能 曹立萍 (黑龙江煤炭职业技术学院，黑龙江 双鸭山 155100) 摘 要 ：教育效果取决于教师素质 。教师的教育工作要 理 ．那么他对学生 的爱除了关怀之外 ，还会有尊重和理解 。凡 求他们具有较高的素质和 良好 的心理品质。优秀的教师都以 是热爱学生的教师 ，都应善于体察学生心理 ，了解他们不 同于 优秀的心理品质启蒙学生知识 ，开拓学生的智慧 ，陶冶学生的 成人的各种需要 ．了解他们 的 自主性和独立性 ，并善于透过儿 心灵 ．成为塑造人类灵魂 的工程师。文章就教师的心理品质与 童的外部表现甚至眼神 的细微变化观察到他们 内心的愿望， 教育效能的关 系展开论述。 进而理解他们，帮助他们，尊重他们。《学记》曾说：“亲其师，信 关键词 ：教 师工作 心理品质 教育效能 其道。”只有教师 “爱其生”，才能使学生 “亲其师”，“信其道”。反 之 ，学生就可能 以某种程度 的否定态度对待教师的教育和指 学校对学生的教育主要是通过教师的教学 、教育工作 、组 导 如果教师对一个 “乱班”或一个顽皮学生感到厌烦 ，那么他 织学生开展各种活动进行 的。学校的教育效果取决于教师的 的任何严厉的批评和苦心 的教导都不容易引起学生改正错误 素质。各 国的教育实践证实了教师的教育工作要求他们具有 的愿望。如果教师能从热爱教育事业 、热爱下一代 的真诚愿望 较高的素质及 良好的心理品质 。 出发 ．针对学生 的年龄特征、个性特点及班集体 的特点教育学 一 、 对教育工作的兴趣是教师创造性地完成教育和教学工 生 。“动之以情 ，深如父母 。晓之以理，细如雨丝”，用心灵的温暖 作最重要的心理 品质之一 。 医治心灵的创伤 。用精神的甘露荡涤精神的污染，对学生充满 兴趣是人积极探 究事物的认识倾 向，教师对学生身心发 期待 ．就能把一个乱班变成模范班集体 ，把一个大家都认为不 展 ．对所授学科和教法 、学法的研究兴趣 ，不仅促使教师接近 可救药 的顽童培养成品学兼优的学生 。 和了解学生 ．研究学生心理发展和学习规律 ，并寻求更有效 的 教师对所授学科 的热爱和富有情感 的生动讲述 ，可以激 教育方式 、方法 ，而且促使他们积极钻研专业知识 ，认真地 、充 起学生相应 的体验 ．使他们更好地感受和理解教材 。当教师的 满热情地从事教育工作。一个优秀 的教师在教学过程 中表现 思想感情灌注在教学 内容 中并激起 了学生学习的情感 时 。学 出来 的专业兴趣 ，往往会 引起学生相应的学科兴趣 。如 ：对理 生就能更好地接受教师讲授的知识。 科有兴趣 的教师会 引起一些学生对理科产生兴趣 ，对文科有 一 个优秀 的教师 ．不但要具备有利于教育工作的健康情 兴趣 的教师也会 引起 一些学生对文学产 生兴趣。对教学工作 感 。而且要善于表达内心的情感 ，有效感染学生。对不同年龄 、 有兴趣 的教师不是机械地完成教学和批 改作业等经常性 的任 不 同知识水平 的学生传授不 同的教材，恰当地运用表情、姿态、 务 ．而是不断发挥创造性 ，以改进教学 。 语 言，收到 良好教育效果 。 教师的兴趣不限于所任学科 。许多优秀的教师都有浓厚 三、坚强的意志是教 师不可缺 少的心理品质。 的求知兴趣 ，即使理科教师也不应缺乏文学修养 。缺乏文学修 教师坚强的意志首先表现在他热爱教育工作 ，有 明确的 目 养 的教 师 ，语 言会 不生动 、不丰 富 ，难 以激发 学生 的学 习兴趣 的性 ．能充分认识到教育工作 的社会意义 ．无论在任何时候 、任 和加深他们的理解 ：文科 教师不应甘 当 “科盲”．要培养学生爱