教师读书的“路线图”.pdfVIP

不妨读读 “无用”书 秀文学作品，读儿童喜爱的读物；带着问题读，要与 自身 浙江省杭州市青蓝青华实验小学 徐雪明 岗位工作相联系 ，与自身教科研课题相联系 ，与理论同 易中天说：“读书分两种情况，一种是谋生的，一种是 行 ；持之 以恒地读 ，每天读书时间不少于 1小时，以自学 谋心的。”教师一般读谋生的书，通常是读些与教育教学 为主，及时记录，定期交流；在实践 中读书、反思。 相关的书。案头常摆 《给教师的一百条建议》《陶行知全 集》等，若是班主任，常备魏书生的 《班主任工作漫谈》，若 有效 “四读”氛围浓 是小学语文教师，则怀揣于永正的 教《海漫记》等。教师都 湖北省谷城县实验小学 李文俊 会根据 自己的学科需要 ，选读最具影响的书来阅读 ，用以 读书足以怡情 ，足以博采 ，足 以长才，也是教师专业 提升 自己的专业技能。但这种 “有用”阅读是有期限的，教 成长的重要载体。因此，要通过扎实开展 “干群 、监督、激 师一旦获得了专业技能，在没有了专业需求的情况下，这 励、服务”阅读，让馥郁的书香溢满校园 ，让教师的素养得 些 “有用”书也就是摆摆样子，亦或被束之高阁。教师的阅 到提高，用阅读促进教师发展。 读热情在 “有用”和 “无用”的价值选择中开始消退。难怪， 一 是干群共读。榜样的力量是无穷的。教师在工作中 教师刚登上讲台那时，就如安装了新购家电时忙着阅读 能否坚持读书 ，校长尤为关键 ，因此 ，校长必须带头读书， 说明书一样，有强烈的阅读期待。如果教师光靠读 “有用 发挥引领示范作用 。开展读书节活动，不仅要与教师一起 书”来驱使 自己保持阅读兴趣 ，往往会半道夭折。试想 ，一 读书 ，也要以身作则 ，和教师一起讲讲书中的精彩内容 ， 个对家电操作熟门熟路的人，还用急着阅读说明书吗? 谈谈读书的真切感受，把喜欢的读物或读物中的精彩片 兴趣从心起 。教师阅读兴趣的保持 ，应该从 谋“心”开 段推荐给大家读。这样，既能了解教师的读书状况，合理 始。“谋心”书，看似无用，实则大用。 《庄子》中有一句名 调整措施，又能激活教师的读书兴趣，使之热情高涨。 言：“无用之用是为大用。”英国大哲学家罗素说 ：要多读 二是监督阅读。让教师积极阅读 ，不是一朝一夕的事 点 “无用的书”。 情 ，因此 ，学校领导还要当好教师读书活动的 “监察官”。 今年暑假，与全国优秀青年名师，对课 、古诗文教学 一 是监督制订计划 。学期初 ，每位教师根据 自己实际合理 专家丁慈矿先生偶遇，问他暑期在读什么书，他说 ，对篆 制订读书计划 ，至少做到三定 ：即定时间、定内容、定 目 刻很感兴趣，读印石之类的书籍。最近，电话联系，再问他 标，做到有的放矢，有序进行。二是监督实施情况。督促教 的读书，他告知，近来在读碑文。一个从读 民国小学作文， 师按照读书计划，认真落实。重点监督教师是否读够时 读网购二手图书，又读印石和碑文……他广泛猎读，家里 间、是否认真阅读、是否做好笔记、是否富有实效等。通过 摆不下，就摆到办公室去，办公室里的空间被他的书 占满 检查评比、考核通报 ，让教师坚持阅读 ，通过长期积累，扩 了，就占同事的办公室。同事催他把书挪个地 ，他必 自嘲 大视野，丰富课余生活。 “下次戒书 !”可先前的书没有挪，倒又塞进 了很多的新 三是激励 阅读。营造浓厚的读书氛围，制订相应的奖 书。看似他读一些与教学无关 的闲书杂书，正是这些书让 励制度 ，以激发教师阅读兴趣 ，增添阅读动力 。 他读懂读透传统文化的精髓 ，在多元的阅读 中享受 自主 首先通过展示读书成果，引领教师积极阅读。展示方 猎读的乐趣，也奠定了他研究对课的深厚文化底