教者有心学者得益——优化学习环节 强抓预习.pdfVIP

鬣纛 囊 口 陈知萍 目前的中学语文课堂教学仍存在不少 问题 ，如课 会作者那份伤秋之感 ，但 了解了郁达夫一生特殊的生 堂节奏缓慢，容量较小；教师不太善于引导学生学习， 活经历和 1934年时国家战乱和个人流离失所的写作背 讲得多；学生学得被动，思维状态欠佳；课堂教学气 景，我们就不难理解文中的那份浪漫主义感伤气息。 氛沉闷等。总之，即 “少慢差费”。此类问题在农村中 3．预文章的标题。让学生通过对标题的思考尽可能 学语文课堂上尤为突出。 地挖掘与课文相关的信息——文章的内容和写作构思。 问题的症结在哪里呢?究其原因，笔者认为在于 如学习 《我的空中楼阁》，学生就有相当多质量可观的 没有注重学生的学习环节 ，尤其在预习上没有抓到位， 疑问： “空中楼阁”是真正的房子nB-?作者会如何描 使学生视预习为可有可无的 “软任务”。事实也证明了 述它?作者对它寄予怎样的情感? “空中楼阁”是不 此点 。教师如只注重 自己的教而忽略学生的学是难以 是作者的设想?如果是，又寄予作者怎样的理想?诸 提高课堂效率的。 如此类问题，很快就将学生带入了课文。 从教育学的角度看，我们一般把学习环节分为以 4．预文章写了什么，即整体感知文章的内容 ，用一 下几个 阶段 ：课 前预 习——课 堂学 习——课 后反 句话来概括文章的主要内容。 馈——练习矫正——测评。其首要的一步就是课前预 5．预文章的行文思路，理清文章的结构层次，指导 习，如果第一步没做好 ，后面的学习就处于被动状态。 学生逐段地概括大意 ，找中心句或关键句，或点明主 为此。为提高课堂效率 ，我们必须优化学习环节 ，强 旨的句子 。从而把握住作者的构思，对于作者构思也 抓预习。 可以提出自己不太理解的地方。如学习 《五人墓碑 优化学习环节 ，强抓预习，在语文学习上，其突 记》，学生在行文思路上针对第二 自然段以及三、四段 出的意义主要在以下几个方面 ：其一，克服了学习盲 提出了疑问，第二段是否可以删除?带着此类问题进 目性 。增强了自觉性。其二，改变学习的被动状态， 入课堂，课堂效率是可想而知了。 提高学习效果。其三 ，有利于培养学生 自学的能力 ． 6．预文章突出艺术表现手法。引导学生品味文章的 从而 自主学习。因此。我们应对预习予以重视，并采 艺术特色，往往一篇文章抓一到两点供学生鉴赏和学 取有效措施 ，认真抓好，为提高课堂效率走好关键的 习。此类要点往往体现在 E力》 “精彩视点”部分， 第一步。 如学习 诗《坌圣》的诗歌，其赋比兴的艺术手法和重章 在教学实践中，笔者根据农村学生的基础和能力 叠唱的结构特色就值得品味。 状况，充分利用他们的学习辅导资料 ：一是人民教育 7．预文章的语言特色。通过感悟文章精美的语言来 出版社的 《能力培养与测试》 (以下简称 能《力》)， 把握作者的感情。如所预习的课文是精美的散文、缜 二是江西教育出版社的 新《高中课程 目标 ·素养 评·1介l》 密的论说文、精致的小说等，课文练习中往往有相关 (以下简称为 《目标》)，教会学生预习，督促学生预 的揣摩语言特色的练习，在这里就不举例了。 习，从而提高课堂教学效率。 8．质疑，即对课文提出自己的疑问。如在预习 道《 首先，教会学生 自读课文，让学生了解学习一篇 士塔》 中，有学生提到敦煌经失传最根本的原因是什 课文的一般步骤和方法。主要分以下三步走：第一步 么，此问题引起 了学生热烈