机械制造技术专业群人才培养模式及师资团队建设研究——以常州机电职业技术学院为例.pdfVIP

◆◆◆◆ 机械制造技术专业群人才培养模式及师资团队建设研究 以常州机电职业技术学院为例 ◆吴正勇 张 波 (常州机电职业技术学院) 【摘要l在学院 “四方三层、一园八站、共建共赢”校企合作办学模式下，以服务常州及周边地区装备制造业为 目标，联合组建机械制造技 术专业群建设合作委员会，创新 “四合作三层次四建设五融合”的校企合作人才培养运行体制；坚持 “人才强校”战略 ，优化师资结构，组 织实施六大培养工程．打造 “专家领衔、德技双馨”的专业群教学团队。 【关键词】专业群 人才培养模式 师资团队 一 机械制造技术专业群人才培养模式改革的背景 三、打造 “专家领衔、德技双馨”的专业群教学团队 、 装备制造业是江苏省重点发展的支柱产业 ，一直 以来，江苏省认真贯 1．专业带头人的聘任与培养 彻 《国务院关于加快振兴装备制造业的若干意见》和有关会议精神，省经贸 确立专业群带头人培养对象，群 内各专业实施双专业带头人制度 ，各 委专门组织召开了全省振兴装备制造业工作会议，制定了加快振兴装备制 专业聘任校内带头人，同时每个专业聘任行业企业有较强影响力的专家担 造业的意见，出台相关政策措施，进一步促进装备制造业加快发展，着力打 任兼职专业带头人。制定校内专业带头人培养方案，通过培训、考察、专业 造国际先进制造业基地。同时，装备制造业在 《常州市振兴五大产业行动 调研并主持人才培养方案的制订、教学资源建设、开展纵横 向课题研究等 计划》中位列五大重点发展产业之首，常州市 “十二五”规划 明确指出：大力 措施提高他们的专业建设能力和学术水平。安排专业带头人参加职教理 发展装备制造业，全面提升零部件制造整体水平。伴随装备制造业的转型 念等培训，拓宽视野、更新教学理念、提升专业教学水平。对校外兼职带头 升级 ，企业对机械制造技术人才提 出了更高要求，培养高素质技术技能型 人，实行聘任制度，通过定期参加专业群建设合作委员会会议、开展专业技 专门人才，满足企业需求，对发展机械制造技术整体水平具有现实意义。 术讲座、专业建设研讨等途径参与并指导专业群的建设工作。 二、探索 “四合作三层次四建设五融合”的校企合作人才培养体制 2．骨干教师培养与双师素质提升 1．以 “四合作”为内涵搭建校企合作平台 制订了骨干教师培养方案，选拔并培养骨干教师。建立双师素质培养 依托校企合作企业。成立专业群建设团队，组建 由系部领导、专业骨 基地，定期选送专业教师到基地进行生产实践；利用假期举办专业教师技 能培训I，鼓励报考技师、高级技师、考评员或取得相关技能等级证书；提高 干、行业专家、企业专家等共 同参与的机械制造技术专业群建设合作委员 新教师引进的企业工作要求；开展 “双师”认定，提高双师素质。重点培养 会，指导人才培养方案的制定、课程的开发与实施、教学资源建设、师资队 骨干教师，一是通过安排教师参加国内外高职教育教学培训I，更新教学理 伍的培养、实训基地建设等各项工作 。制定校企合作专业群建设的各项实 念，提升教学水平 ；二是通过 “假 日工程师行动计划”，提高专业实践能力； 施细则，营造有利于行业企业专家参与专业群建设和发展的政策环境。 三是通过制度保障、资金支持鼓励主持纵横项课题，提升科研能力。 2．创新 “引企入校，工学交替”人才培养模式 3．兼职教师队伍建设 通过共建共用 “校中厂”和 “厂中校”、建设 “校