机械加工技术专业中引入项目课程体系的探讨.pdfVIP

机械 加工技 术专业 中引入 项 目课程体 系 的探讨 樊月平 (江苏省宿豫 中等专业学校 ，江苏 宿迁 223800) 摘 要 ：纵观我 国近年来 的职业教育 ．其在理论基础方 也是阻碍项 目课程体系建设的重要一点。所 以要根据学生平 面仍然 比较薄弱，很多职业学校对项 目课程 的应用范围和标 时的学 习经验和社会的发展状况 ，依据实际进行课程设置。 准认识 不清 。项 目课程是一种基于工作课 程的工作体 系．它和 2．确定项 目中的知识 。项 目课程体系所涉及 的 内容非常 其他学科有很大不 同，很 多中职学校用同一种学科教育方式 重要 ，项 目教学方案 中必须认真研究每个项 目应当让学生接 对待机械加工技 术专业 。机械加工技术 专业 中引入项 目课程 受怎样 的知识 。项 目中知识基本选择依据便是 “知识 内容与要 体 系是对 当今 中职教育的发展 。针对 目前状况 ，我 国未来的项 求”，这些知识包括实践知识和理论知识 ，知识来源于实践 ，所 目课程体系还需要进行全方位、多层次、宽领域 的改革。从 多 以课程 的设置 中也应当有适当 比例的实践课程 。 个角度进行改革 ，促进对课程的深入和改革 ．积极地开发课 3．构建模块化项 目体系。模块化的项 目体系 ，说 白了就是 程 ，以保证新课程在机械加工技术专业 中的有效应用 让教学过程 中的每一个环节都发挥相应作用 ，与各行业和市 关键词 ：机械加 工 技术专业 项 目课程体 系 场需求相接轨 ，与中职学校的教育理念相融合 ，与国际职业教 育相符合 ，探索出适应现代经济发展的创新技能模块项 目课 职业教育现在面临改革 ，我国也已经在很多方面进行 了 程体系 。根据机械加工这个专业特点，设计 出覆盖职业岗位的 改革 ，以保证其教育模式不 同于普通教育，毕竟 中职学校是在 项 目课程 ，将必需的专业理论知识应用到实践中。 教育发展过程 巾分支 出来 的开发学生潜能的技术型教育。传 三、项 目课程的教 学方 法 统 的机械加工专业 已经无法满足当前社会发展的需求 ．“基于 1．彤成知识的动态组织。动态的组织知识 ，是 以工作任务 工作过程的课程与课程开发”的理念逐渐为广大师生所接受 ． 巾心 的课程 内容能否形成有机整体的前提 ，也就是教师和学 项 目课程体系正是基于工作过程展开的．所 以机械加工技术 生的动态实践行为 ，如果在教学过程中，教师仅仅是在课堂上 专业引入项 目课程体系能够使职业教育的课程在 内容、结构、 讲解一些枯燥的理论 ，只围绕教学任务讲课 ，而没有给学生提 实施方式和实施环境等方面都有很大改观。 供相应的学习背景 ．课程的讲解方式也完全没有拓展 ，仅仅局 一 、 项 目课程开发的依据 限于课本 ，教学的 内容本身就缺乏一种整合感 ，没有动态效 1．就业前景的迫切要求。面对如今严峻的就业形势 ，不仅 果 ．就像是 “植物人”一般的知识框架 ，那么学生只是学到 了知 对于普通学校毕业的学生有很大冲击 ，对于中职学校的学生 识的躯壳 ，并没有领悟机械专业的灵魂。脱离实践的机械专业 来说也是不可避免的．如今就业市场对 中职学校 的毕业生又 根本无法正常地进行教学 。 有 了新 的要求 ，虽然现在有很多企业正在迅速崛起 ，但是企业 2．确定人才培养方向，定位专业面向的岗位。确定人才培 的对人才 的要求也相应提高，对技能型的人才要求更加多样 养 目标是职业教育课程开发 的重要工作 ，因为人才培养是对 化 、复杂化。尤其是对于机械加工技术专业 的学生 ，更需要～ 专业所培养人才的总体要求 。机械加T专业的人才培养方 向 定的技术才能保证机械的加工质量 。课程 中引入项 目课程体