构建课堂教学环境，优化课堂教学.pdfVIP

新校 冈 XinXiaoYuan 教学研究 构建课堂教学环境，优化课堂教学 白玉林 (祁县小韩中学，山西 晋中 030900) 摘 要 ：提高课堂教学效果，需要重视课堂教学环境的作 和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣 ，让知识保 用，营造 良好的积极的课堂教学环境，使之成为传授知识、培养 鲜，这样学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解和回答，教 情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。良好的课堂教学环境 ，是 师不要一棒打死 ，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善 提高学生思想品德学习效率的必要前提。 诱 ，本着 “你不会学习，我来教你学习”的态度来对学生进行指 关键词：教学环境；自信；兴趣 ；个性 导。教师要注意激发学生的学习动机，教给学生学习方法，让他 们用 自己的方法去探索知识 ，使学生学得生动活泼。要注意减 思想品德课堂教学环境是指在思想品德课堂教学中，为了 少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、 达到既定的教学 目标 ，思想品德教师依据教材而创设的形象 自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，使学生能积极 的、富有感情色彩的具体场景或氛围，以促进学生的情感体验， 主动地参与学习活动。 激发学生学习的主动性 ，帮助学生迅速而正确地理解思想品德 三、学会 自主学习，张扬个性 学习内容，促进其心理、机能全面和谐发展，提高思想品德课堂 学生学习思想品德的过程是主动建构知识的过程，是学生 教学效率。教师要想提高课堂教学效果，就必须要重视课堂教 的个性化行为。新课标倡导 “自主、合作 、探究”的学习方式。这 学环境的作用，应创造 良好的积极的课堂教学环境 ，使之成为 三者之中，自主是合作 、探究的基础和前提。个人的自主学习对 传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。良好的课 于思想品德学习具有不可替代的独特地位和作用。新的科学研 堂教学环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。 究发现，大脑细胞的成长和发展不仅仅取决于先天的遗传因 一 、 尊重学生，帮助学生树立自信 素，也不仅仅取决于后天环境的影响 ，它还受制于 自身——一 美国心理学家布卢姆指出：教育 目标主要体现在三个领 种随机的自我的成长和发展因素的影响。因此，课堂教学就应 域——认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有 该在各个环节上体现人的本性，张扬人的个性 ，努力促进学生 自信心。伽利略也曾说过：“人不可只被教 ，重要的是帮助他发 的成长。现代德国教育家斯朗格说 ：“教育的核心是合格心灵的 现 自已。”而发现 自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教 呼唤。”教育的目的不仅是使学生接受知识 ，而是唤醒学生深处 师通过情感控制帮助学生确立 目标和接受失败 ，帮助他们建立 的自我意识 ，发展他们的潜能。要建构绿色课堂教学环境 ，就必 自尊 、树立自信 ，从而使其以一定的心理优势投入学习活动。现 须尊重学生的主体地位，张扬学生个性。在课堂上，教师应打破 代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发 内容与形式的封闭，给学生提供展现 自我的平台，让他们把 自 展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特 己独特的看法和奇思异想 ，甚至是荒唐的问题都可以随时呈 点 ，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格 ，尊重学生的个 现，更要精心呵护学生的质疑。每个学生都有每个学生的价值 ， 体差异 ，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生 他们是个性化的个体，他们的发展是有差异的，教师应承认学 独有的文化 ，将学生看作有尊严、动态