激发学生兴趣提高习作乐趣.pdfVIP

2014第10期(总第94期) 科教探索 浅谈新课改下的高 中物理教学 摘要：本文从在教学设 们的健康成长。 计的立意上要有新的突破， 新课程改革背景下的高中物理教学 ， 激发学生兴趣 在因材施教 的方式上要有 要求教师应当立足于每一位学生当前客观 新的突破，在培养学生学习 存在的个体差异，全面把握学生成长的各 提高习作乐趣 方式上要有新的突破，在教 个要素，采取个性化的教学指导策略，科学 学手段上和在教学评价的 而有针对性地帮助他们扬长避短，力求在 制度上要有新的突破五个 因材施教的方式上有新的突破。 方面论述 了新课程改革背 三、在培养学生学习方式上要有新的 口 乔美丽 景下的高中物理教学。 突破 关键词：新课改 高中 中学生的学习多数比较被动，过分依 物理 物理教学 赖教师，这就需要教师深入地去挖掘学生 一 提到作文，学生怕 ，老师也怕。学生怕写， 长期以来，许多中学物 内心的潜意识，增强求知心理 ，培养探究意 老师怕教，而传统的作文教学 ，却只能在低谷中 理教师在课堂教学的改革 识。因此，必须转变学生思想观念 ，建立新 呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以侃侃而 中做出了 自己的努力和尝 的学习方式。这就要激发学生学习的兴趣， 谈，却不能领着学生操作，为学生示范；家长辅 试，取得了不少很有价值的 调动他们 自己参与科学探究的积极性 ，让 导习作，求助于各式各样的作文汇编，却也只是 成果。但是从总体上说 ，当 学生通过 自己的实际操作和思维活动 ，探 徒劳无功。真可谓谈 作“文”色变，作文难就成了 今的中学物理课堂教学，仍 究实验中的科学知识 ，而教师要积极引导， “历史性”问题。当然也有入门的学生，他们却说， 口 然是灌输式教学 占绝对优 多点鼓励和鞭策，开拓学生思维，逐渐将学 得益于课外阅读和自觉练笔。 师 势。可以预言，随着国家新 生引入科学的海洋。学生一旦感知到他从 新课标的颁布，为我们送来了缕缕 “春风”， 广 课程标准的全面实施 ，尤其 未见到或意想不到的物理现象时，一般都 为习作教改注入了活力，为习作教学翻开了新 增 是随着普通高中物理课程 会产生一种跃跃欲试的冲动，希望寻求原 篇章。我们一定要抓住时机，相机点拨，灵活引 标准实验教材的面世和进 因，形成探究行为的意向。因此要充分地利 导，激发动机 ，以情造文 ，让学生重新体验习作 入实验区，高中物理教学无 用学生的这种心理特征，当学生产生探究 的乐趣。 论是在理念层面还是在操 欲望又不知如何操作的时候要及时地引 一 、 丰富习作源泉。让学生敢写 作层面，都将面临许多新的 导，培养学生习惯性的思维模式，让他们不 习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是学 挑战。因此，高中物理教学 断地从生活实践中去发现问题 ，并通过 自 生习作选材的重要源泉。在习作教学中，课堂上 如何才能适应新课程改革 己的实验和学习、观察 ，探究出其中蕴含的 我不是指导学生应该写这个那个，而是安排学生 所提出的各项要求，就成了 科学道理。 先观察 自己周围的一切，草木虫鱼、山川河流等， 人们关注的焦点。 四、在教学手段上要有新的突破 培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸， 一 、在教学设计的立意