激趣·激情·激活——浅谈初中作文教学的导入.pdfVIP

目前 ，语文教师最头疼 的莫 过于作文教 的动力，学生会终身难忘! 学了。一提到作文 ，学生们便想到抄袭 ，抱 怨道 二、激 “情 ”，即激发学生说真话、写真事、抒 “我不想 当作家 ，写好作文有什么用”。这样， 真情 ，千万不能为 “情 ”造文或为文造 “情 ”。在许 作文 成了学 生的负担 ，作文 批改又 成为教师的 多学生看来 ，作文嘛，当然是为了应付考试的，于是 沉重负担 。其实这一现象的出现 ，教师是脱不 闭门造车，脱离生活、远离心灵的作文比比皆是 。 了干系的。笔者认为在作文教学中，教师的 “引 因此 ，教师作 文教 学时应让他们 明 白： “真 导”至关 重要。引导得法，就能有效地激发学生 实 ”是作文 的生命，作文无 禁区，心之所想 ，笔之 写作热情，提高写作积极性 ，学生在写作 中就会 所 写，均受欢迎。只有说真话，写真事，才能抒真 泉思如涌 ，奋笔疾书 ，一挥而就 ，写作能力 自然 情 。那么，如何引导学生激 “情”呢? 得到提高。 1．寓情于事。 一 、 激 “趣 ”。即激 发学生 的写作兴趣 。正 在叙事过程 中抒发 自己的真实情感 。真 事才 所谓 “知之者 Ⅱ好之者，好之者不熏Ⅱ乐之者”， 能激发真情。在写作教学中，教师应引导学生将着 可见兴趣很重要 ，作文教学亦是如此 。那么，该 眼点放到真实的生活 中，以 “吾 手”写 “吾心”，作 如何激 “趣”呢? 文时就显得不空洞 ，而 目很 有分量了0 1．审题激趣。 2．寓情于理 。 学 生写作时，首先面临的是审题 。因此 ，审 叙事离不 开人的 “真情 ”参 与 ，说 理也 是一 题 时应激发学生的写作冲动 ，让学生有种 “有话 样。对某人 某事有看法，有想法 ，嘴里不说 ，眼睛 说”的意识。审题 时，教师要引导学生将本不知 也会说的。刘勰 曾说 ：“登山则情满 于山，观海则 该如何 “下手”的文题转化成 自己熟悉的文题 。 意溢于海 ，我才之 多少，将与风 云而并驱矣 !”只 撒趣 ．撒情 ．撒 ● 为此 ，审题时应教给学生方 法，加 以变通 ，使之 要引导学生敞开心扉 ，说真话，写真事 ，学生便 有 成为 自己熟悉的题 目。如 《体验》这一文题 ，指 真 隋实感的流露 ，学生的作文也就会让人感到他 浅谈初中作丈教学的导入 导学 生用 “添枝加叶”法，将文题设计成 “谁 的 “真实生命”的脉动 ! 一 次体验… 那‘次体验 给我的启示… 难‘忘 的一 三、激 “活”。即连接激 “趣 ”与激 “情 ”两者 次体验 ”等。 的纽带。 2．情境激趣 。 1．文题要 活 。 情境激趣就是创设一种情境 ，以此来激发 焐 文题要贴近 学生生活 的实 际，富有 “生命 学生的写作兴趣 。创设情境的方法有许多，如多 力”。叶圣 陶曾说 ：“教 者 命题 ，题 意所 含 要学 媒体创设、讲故事