紧扣“导入”,让特教语文课堂更有效.pdfVIP

、 擎瘩擎罚}毙 紧扣 “导入”一让特教语文课堂更有效 江苏常州市光华学校 周 铭 起跑在百米 的跑步 比赛 中是非 令智障学生感到有趣 ．从而在乐中 生2：为什么很富饶?西沙群岛上 常重要 的．一堂有质量 的语文课就好 学，以使教学活动顺利进行下去．紧 有人居住吗? 比一场百米 的跑步 比赛 ．导入就是这 扣 “导人 ”是不可少的。所 以说 ，成功 生3：…… 堂课的起跑 教师在导入每一节新课 导入是教学成功的重要因素。反之 。 (智障学生们的问题单调、枯燥、 时．应该想尽办法来激发智障学生 的 则为智障学生的厌学定下了基调 乏昧．给教师的引导带来 了相当大的 求知欲 ．积极调动智障学生 的主观能 教学片段1： 困难。) 动性 ，提高课堂教学效果 。然而 ，在很 师：今天我们将要学习新 的知 [理性思考】苏霍姆林斯基认为 ： 多的教学实践中．课堂导入存在着机 识 ．请 同学们把书打开…… “教学 的起点 ．首先在于激发学生学 械性 、随意性。如何紧扣 “导人”．让特 (智障学生毫无兴趣地开始打开 习的兴趣和愿望 。”我国古代著名的 教语文课堂更有效．这个 问题值得每 语文书 。) 教育家孑L子也 曾说过 ：“知之者不如 个教师沉下心来 。细细研究．认真思 教学片段2： 好之者 ．好之者不如乐之者 ”从心理 索。 师：看了 《富饶的西沙群岛》这个 学角度讲 ，兴趣是一切活动、学习的 现『状点击1值得肯定的是，良好 题 目，你会想到什么? 良好开端。如果课堂因导人变得很有 的开端是成功的一半 。一堂课如何能 生 1：西沙群岛在哪里? 趣，学生便会把学习看作一种 ≥ 篓‰蓬器 萋羹． 荔嚣： 嚣襄毽 的时机 ．激发学生表达 的欲望 。要练 议 ”，展示、交流练笔稿 ．师生、生生间 与到说话训练中．在学生的语言像泉 在学生思维最活跃、情感最饱满、情 评议，教师点拨；最后 “改一改”，学生根 水般涓涓流淌 时 ．让学生写 出 “口语 意和谐共振之时 ．让小练笔成为促进 据评议进行有针对性修改 ．养成 自我 交际”要说 的话 ．也不失为一种行之 思维发展 的契机 ．实现 “读写结合”的 检查、自我修改的好习惯 。 有效的方法 最优化 ，最终达到 内化语言、迁移表 2．说写结合 此外 ．教师还可 以采用 “做写结 达方法之 目标 。 为 了让学生在课堂上有更多语 合…素‘描训练”等途径来减缓小练笔 如 《赶海》一文的小练笔指导过 文实践的机会 ．教师可用 “说”“写”的 的坡度 ．降低习作 的难度 ，克服习作 程可 以这样设计 ：先是 “读一读 ”，直 形式设计小练笔 ．以学生的 “说 ’’“写” 的恐惧感．激发了习作兴趣 。让练笔 奔重点段抓住三件趣事理解 内容的 代替教师的讲解 ．以学生的 “说”“写” 成为水到渠成的事情 “趣 ”：然后 “品一品”，抓住描写摸海 定 “教”．使学生在课堂上有大量 的时 小练笔虽 “小”．但它是一篇 “大 星、抓螃蟹、捉大虾三个句子 中旬首 间练说、练写，充分体现 《语文课程标 文章” 倘若我们把追求简单有效的 的语气词和句 中的关键动词来发现 准》(2ol1年版)提出的 “应该让学生 小练笔作为语文教学