课程设计上课课件.ppt

一、课程设计的目的和意义 二、课程设计的主要任务和特点 三、时间安排（两周） 1、布置任务 2、设计仿真（约占总学时的40%） （2）各单元电路的设计、计算、仿真和虚拟调试 （3）进行整体电路联调（有难度） 3、安装仿真（约占总学时的40%） 4、写课程设计报告（约占总学时的20%） （3）内容要求： 四、考核办法 五、电子电路设计的一般方法 以一个彩灯控制电路为例说明 （一）总体方案设计 （二）单元电路设计 2、控制电路 （2）节拍控制脉冲的产生 实际仿真图： 节拍脉冲的时序图： 控制端子和信号关系： 总图： 在进实验室之前必须做的 * * 电子技术课程设计是学完电子技术课程后一个重要的实践环节，它包括选择课题、电子电路设计、组装、调试和编写总结报告等内容。 1、让学生初步掌握电子线路的试验、设计方法。 ——学生根据设计要求和性能参数，查阅文献资料，收集、分析类似电路的性能，并通过组装调试等实践活动，使电路达到性能指标。 2、课程设计为后续的毕业设计打好基础。 ——毕业设计是系统的工程设计实践，而课程设计的着眼点是让学生开始从理论学习的轨道上逐渐转向实际运用，从已学过的定性分析、定量计算的方法，逐步掌握工程设计的步骤和方法。 目的和意义: 主要任务： 设计、组装并调试一个简单的电子电路装置。 1、题目出自实际（教师），没有固定的答案（习题），但又是定型的、有章可循的（科研）。 2、从单纯的单元功能电路的分析到掌握各功能电路的选取及元器件之间参数的确定（工程设计）。 3、把过去熟悉的定性分析、定量计算逐步和工程估算、实验调整等手段结合起来（工程设计）。 特点： 4、从单纯的单元功能电路的设计到掌握各功能电路之间参数的匹配关系，功能的配合。（全局观点）。 5、不是只停留在理论设计和书面答案上，而是要安装、调试，做出符合设计要求的实际电路（实践能力）。 6、不是只停留在功能和指标的实现上，还要考虑到现实条件（实验室）。（生产观点、经济观点）。 （1）讲课：由教师给学生布置设计任务，提出设计要求，讲解设计思路和方法。 （2）分组：2～3人一组，自愿分组，选择题目，登记分组结果。 （约占总学时的15%） （1）学生根据设计要求，查找各种必要的资料，深入讨论选定的任务，在教师指导下选择设计方案。 A、记录保留各种方案的框图和基本原理。 B、记录保留各种方案的分析和比较。包括： 技术指标的比较、电路简易的比较 经济指标的比较、可行性比较等。 A、记录保留各单元电路实现的工作原理和目标功能（画出必要的功能表格、时序图、状态表或要实现的指标、波形图）。 B、记录保留各单元电路原理图，选择元件的计算公式、计算过程、具体参数值或逻辑推理过程、状态转换表、卡诺图。 C、记录保留各单元电路在Multisim进行仿真和虚拟调试时得到的各种结果（波形图，测量数值等）。 分工协作（每人必须有任务） A、记录保留各单元电路配合工作应考虑的问题是什么，你是怎们解决的（各单元电路之间，参数的匹配，综合指标或逻辑关系，时序上的配合、控制流程）。 B、进行整体电路联调，必须通过。保留整体电路原理图（打印）。 C、整理你所用到的各元件明细表（包括元件的型号、参数和数目）。记录保留元件清单。（打印） D、对照原理图搞清各元件的管脚图，记录保留这些元件的管脚图（以备实验室接线用） （1）根据所列的元件清单，领取元件。（登记） （2）在实验箱上的面包板上合理布局电路。 （3）单元电路接线，调试验证。记录保留调试验证的手段，工具，调试验证结果（包括测试数据或波形图或是必要的表格）。记录保留调试过程中你发现的问题及解决方法。 （4）整体电路联调。记录保留调试过程中你发现的问题及解决方法。对更改的单元电路必须做记录并保留。 （5）安装调试的验收（结果，材料，态度）。 （2）格式要求： A．规定的封面。每组一份，页数十几页，字体为宋体小四 ； B．书写规范、文字通顺、图纸清晰、数据完整、结论明确； C．用A4纸打印装订成册； D．由班长凭本人学生证到教务处教学实践科办理，领用课程设计用品。 （1）本学期放假之前交设计报告。（时间另行通知） A．设计题目，主要技术指标和要求； B．方案选择及电路工作原理； （设计方案电路的结构框图，基本原理，设计方案的比较选择） C．单元电路设计和元件参数的计算； （电路结构的选择及主要特点，工作原理，要完成的任务；画出必要的功能表格、时序图、状态表或要实现的指标、逻辑流程、波形图、时序图或真值表等； 画出电路图；元器件的选择、计算、具体参数值、元器件型号；逻辑推理过程、状态转换表、卡诺图；关键元件的资料说明） D. 完整的电路图