2013年高中人教版历史必修三同步精品学案 第2单元 西方人文主义精神的起源和发展.docVIP

第二单元 西方人文主义精神的起源和发展 注解：人文主义：重视人的价值，肯定人 导言：对神的敬畏和崇拜——人文主义的萌芽（起源）——文艺复兴和宗教改革（复兴）——启蒙运动 第5课 西方人文主义思想的起源 [学习目标]： 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵。 3.理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。 一、“人是万物的尺度” 1、智者学派的含义： 2、产生的原因：①前5世纪，古希腊城邦，奴隶制经济发展到顶峰 ②城邦奴隶制经济繁荣 ③人的地位的提高 3、代表：普罗泰格拉 “人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定 神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义的本质。 4、主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的，其兴废都要以人为尺度。在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。 二、“美德即知识” 1、苏格拉底： 1）主张： ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。 ②提出“美德即知识”的思想。 ③教育对美德同样重要，可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 2）意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 三、柏拉图和亚里士多德： 1、柏拉图：1）生平：苏格拉底的学生 2）关注的焦点是人类社会， 3）著作：《理想国》，根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。 4）意义：但他鼓励人们理性思考思考．为理性主义的发展奠定了基础。 2、亚里士多德：成为古希腊最博学的人。 第6 课 文艺复兴和宗教改革 [学习目标]： 1.知道但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。 2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3.认同人 2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。资本主义的发展 资本主义经济进一步发展 资产阶级力量壮大 背景 封建制度与资本主义发展矛盾尖锐 自然科学的发展 主要内容：抨击教权和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学，自由和平等 启蒙运动 核心：理性 概况 性质：反封建的思想解放运动 伏尔泰：《哲学通信》：开明君主制 伟大启蒙思想家 《路易十四时代》 孟德斯鸠：《论法的精神》：君主立宪、三权分立 卢梭：《社会契约论》：社会契约论，人民主权说 康德（扩展）：《纯粹理性批判》：人权，自由与自律 影响：思想解放 资产阶级革命 精神武器 1.（13分）阅读下列材料并回答问题： 材料一：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。?? ???? ?——普罗泰格拉材料二：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！???????????? ? ——莎士比亚《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的一段独白材料三：马丁·路德提出“因信称义”说。他认为，灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。 ——《路德选集》 材料四：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。?????????? ——卢梭《社会契约论》 请回答： （1）材料一中普罗泰格拉的观点有何积极意义？（3分） 强调了人的价值和决定作用，否定了神或者命运等超自然力量对社会人生的作用，体现了