2013高一物理 7.5 探究弹性势能的表达式 学案1（人教版必修2）.docVIP

7.5 探究弹性势能的表达式 学案 学习要求 基本要求 1.知道什么叫弹性势能. 2.知道探究弹簧弹性势能表达式的思路. 3.会定性分析决定弹簧弹性势能大小的相关因素. 4.体会探究过程的猜想、分析和转化的方法. 发展要求 1.体会求弹簧弹力做功时通过细分过程化变力为恒力的思想方法. 2.知道可以用F-l图象中梯形的“面积”代表弹力的功. 说明 不要求掌握弹簧弹性势能的表达式. 学法指导 本节在了解了发生弹性形变的物体具有弹性势能的基础上，探究弹簧弹性势能的表达式.学习本节，首先我们应知道科学探究的一般步骤：提出问题；提出猜想与假设；设计探究方案和方法；最后分析总结探究结果.另外，本节提出猜想即弹性势能的表达式可能与弹簧伸长的长度有关系时，用到了与重力势能类比的方法.还有，就是在求弹力做功时，又用到分割法和极限的思想.同学们在学习本节时要积极参与，真正领会涉及到的物理思想与方法，提高自己分析、解决问题的能力. 自主学习 知识梳理 自主探究 1.发生?????????????的物体的各部分之间，由于有弹力的相互作用，也具有势能，这种势能叫做 . 2.在探究弹性势能的表达式的过程中，我们首先猜想弹性势能可能与弹簧的 和 有关. 3.求解弹簧弹力做功时，我们发现：弹簧拉伸的距离l越长，拉力F越 ，故弹力F做功不能利用公式W=Fl来计算.但把拉伸的距离分成许多非常小非常小的小段Δl1，Δl2，Δl3，…，每段对应的力F1，F2，F3，…就可认为是 ，则整个过程中弹力做的功就可表示为 ， ， ，… 4.我们用纵轴表示弹力F，用横轴表示伸长量l，那么F-l图象下方的图形面积就表示 . 5.弹性势能表达式Ep= . 1.我们为什么这样猜想，这里用到什么方法？ 2.这样处理是利用了以前计算什么的经验？ 3.这样求功利用了什么方法和物理思想？ 自主学习答案 1.弹性形变 弹性势能 2.形变量l 劲度系数k 3.大 恒力 F1Δl1 F2Δl2 F3Δl3 4.弹性势能 5. kl2 课堂探究 知识应用点一：对弹性势能的深刻理解 例1：关于弹性势能，下列说法正确的是（ ） A.发生弹性形变的物体都具有弹性势能 B.只有弹簧在发生弹性形变时才具有弹性势能 C.当弹力做功时弹性势能一定增加 D.当物体的弹性势能减小时，弹力一定做了正功 试解： .（做后再看答案，效果更好.） 解析： 发生弹性形变的任何物体各部分之间存在着相互作用的弹力，从而也有了弹性势能，故A对B错.根据弹力做功与弹性势能的关系可知，只有弹力做负功时弹性势能才能增加，如果弹力做正功则弹性势能就会减小，故C错D对.答案为AD. 思维总结：弹性势能是一切物体发生弹性形变时具有的能，不要形成只有弹簧才具有弹性势能的思维定势，研究弹性势能的方法同研究重力势能一样.通过研究弹力的功入手来研究弹性势能，这是物理学的一种思想方法. 变式练习1： 关于弹性势能，下列说法正确的是（ ） A.当弹簧变长时，它的弹性势能一定增大 B.当弹簧变短时，它的弹性势能一定变小 C.在拉伸长度相同时，k越大的弹簧，它的弹性势能越大 D.弹簧的形变量越大，它的劲度系数k值越大 答案：C 应用点二：探究方法在其他问题中的应用 例2：弹弓是一种兵器，也是一种儿童玩具，它是由两根橡皮条和一个木叉制成的.拉伸橡皮条的过程人对橡皮条做功，使其具有一定的弹性势能，放手后橡皮条的弹力做功，将储存的弹性势能转化为石子的动能，使石子以较大的速度飞出，具有一定的杀伤力.试设计一个实验，求出橡皮条在拉伸到一定长度的过程中，弹力所做的功是多少？橡皮条具有的弹性势能是多少？（只要求设计可行的做法和数据处理方式，不要求得出结论.） 解析： （1）准备橡皮条、测力计、坐标纸、铅笔、直尺等. （2）将橡皮条的一端固定，另一端拴一绳扣. （3）用直尺从橡皮条的固定端开始测量橡皮条的原长x0，记录在表格中. （4）用测力计挂在绳扣上，测出在不同拉力F1、F2、F3……的情况下橡皮条的长度x10、x20、x30…… （5）计算出在不同拉力时橡皮条的伸长量x1、x2、x3…… （6）以橡皮条的伸长量为横坐标，以对应的拉力为纵坐标，在坐标纸上建立坐标系、描点，并用平滑的曲线作出F-xi图. （7）测量曲线与x轴包围的面积S，这个面积在数值上等于外力克服橡皮条的弹力所做的功，也就是弹力所做负功的数值. 答案： 见解析 思维总结：本题旨在考查学生对探究方法的理解水平，从目标着眼根据实验问题的特殊性设计构思实验的能力，考查学生对物理图象的理解和微积分思想