2015年山西省中考研讨会.ppt

亲爱的伙伴们： 在中考前夕,提高复习课的效率,提高孩子们的考试成绩是我们每位教师共同追求的目标。所以不顾舟车劳顿从全省各地来到这里。复习课策略年年讲，我们每位老师其实都有自己的套路和办法。“专题复习”是初中物理复习课重要课题之一。今天在这里我想只是亮明我自己一些观点和认识供大家参考批评指正。 专题复习课应有的追求 专题的选择应有的研究 专题复习课应有的策略 一、专题复习课我们应有的追求 注重重构视角，拓展认识 注重习题建模，强化方法 注重落实追踪，减轻负担 课例：● 追求一：注重重构视角，拓展认识 复习就是把旧知识转化,并产生新鲜感，做到缺有所补、学有所得。努力把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。 课例中， 以解决问题为导向，以链接知识节点为重心，换个方式合理重构知识结构情景，拓展认识。 学生在真正解决问题的情景中，其意义不仅让学生梳理了相关知识，而且在新的视角中进入新的再次发现，从而完成提高分析问题解决问题的能力，拓展认识。为实现转识成智的目的奠定基础。 追求二：注重习题建模，强化方法 物理教学的目的不仅是让学生学习必要的物理基础知识，更重要的是让学生学会思维，掌握处理实际问题的方法，培养学生分析、解决实际问题的能力。物理学科教育中的学科方法很多，而模型方法可以说是其中很重要的一种方法。 我们大家都知道物理学中的每一个知识点都是通过适当的物理模型而获得，物理建模过程实际上就是科学探究能力和创新能力提高的过程，因而在物理教学过程中应加强对学生建立物理模型能力的培养。 ? 再例如，“伏安法测小灯泡功率”实验非常重要，历年中考也经常考到。所以在复习前老师阅读了大量的试卷，归类整理了许多有关题目，总结出一套解题思路──在复习中通过几个不同的例题，让学生体会这类题目的解法；最后让学生比较不同例题，找出其解题过程的类似之处。通过学生讨论，老师点拨，总结出这类题目的共同点是“三个要素”和“两个状态”。“三个要素”指电源电压、小灯额定电压（或额定电流）、滑动变阻器的最大电阻；“两个状态”指初始状态和正常发光状态。找到了规律后再加以引伸和拓展，提出诸如“三要素中缺电源电压该怎么办”之类问题，让学生自编题目研究解法。课后，老师只需要布置几个不同类型的练习加以巩固就能使学生掌握这类题的解法。这样，不用大量练习，学生掌握快，效率高，学起来也比较轻松了 纵观物理学的发展史，模型方法在物理学的产生发展过程中发挥了重大的作用。物理学中的概念、规律和公式等几乎都是借助于物理模型进行抽象概括而来的。“可以说，不了解和不掌握物理模型的方法，就学不好物理。”物理模型的建立使许多抽象的物理问题变得直观、具体、形象。所以应充分重视物理教学中的物理模型。 课例中的建立电路模型方式是学生主体地位得以展现,学习的自主性和创造性得到充分的发挥,学生对物理活的灵魂的领会、学生的创新意识和创新能力得到培养和发展。 “模型方法乃是人们所说的科学方法的核心”，注重习题建模，强化方法应是我们的追求。 追求三：注重落实追踪，减轻负担 题海 落实 追踪 一、专题复习课我们应有的追求 注重重构视角，拓展认识 注重习题建模，强化方法 注重落实追踪，减轻负担 二、专题的选择我们应有的研究 课标、说明、试题的研究● 教材的研究 读懂● ● 教材说了什么（包括各类“栏目”的内容） 教材的四点：重点、难点、关键点、价值点 教材是如何组织内容的 教材的作用地位和教学建议以及教学理念 读透● 放大教材细节，突破疑难点，提高学科素养 研究小初高的衔接，助力学生的可持续发展 读活 创造性使用教科书，彰显个性化教学 三、专题复习课我们应有的策略 策略一：小组合作学习制 小组合作学习制，能够实现兵教兵、兵教官，兵兵合作、官兵相长，能够实现每个人都有发展的教育公平。教师在这样的课堂上不再充当知识的“传播者”，而是一个点燃、发动学习的人，更是一个学习者，是“平等中的首席”。 合作才能共赢。“二人同心，其力断金；同心之言，其臭如兰；合作是共赢必备的品质，共赢是持续发展的必须。”小组合作让学习充满生趣。小组合作让学生负有责任。合作学习是一荣俱荣，一耻俱耻，为组争光。学学优生帮助学困生充满了自豪，学困生急起直追成为内在的要求。如果真的能在班里建设出合理的合作小组，那么，对于老师来说，这是一个很好的“减轻”工作的方式，而且还能提高学生的学习兴趣。 “教育不是操作的技术,而是合作的艺术” 策略二、先学后教，自学领先 教育原则之一