广东省肇庆市实验中学高中生物必修三：5.5生态系统的物质循环 导学案 .docVIP

生物高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 第5节生态系统的稳定性 拟 1课时 第 1课时 三维目标 知识目标1阐明生态系统的自我调节能力； 2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性； 3、简述提高生态系统稳定性的措施； 4、设计并制作生态缸，观察其稳定性 情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体 能力目标：关注人与经济发展的协调关系 重 点 1.生态系统自我调节能力； 2、说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性 难 点 提高生态系统稳定性的措施应用 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 一、生态系统的稳定性 1、概念：生态系统所具有的 自身结构和功能相对稳定的能力。 2、原因：是生态系统具有 ，基础是生态系统存在 。 3、种类：（1）抵抗力稳定性 a、概念：抵抗外界干扰并使自身结构功能保持原状的能力。 b、与生物关系：生态系统的 越多， 越复杂，其自动调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。 （2）恢复力稳定性 a、概念：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后 的能力。 b、与抵抗力稳定性的关系：一般呈负相关。 4、提高生态系统的稳定性： （1）控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用要适度。 （2）实施相应的 投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 二、小结：生态系统的稳定性 1、生态系统稳定性概念的理解 生态系统的稳定性是生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够保持相对稳定时，表现出来的 保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。可以从以下几个方面理解： （1）结构的相对稳定：生态系统中动植物种类及数量不是不变的，而是在一定范围内波动，但不会变化太大。 （2）功能的相对稳定：生物群落能量的输入与输出量保持相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡。 （3）生态系统的稳定是系统内部自我调节的结果，这种自我调节主要是依靠群落内部种间关系及种内斗争来实现的。 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 三、生态缸的设计要求及结果分析 四、课堂练习 1．生态系统自我调节能力越大，则 ① 生态系统成分越复杂 ② 生态系统成分越简单 ③ 营养结构越复杂 ④ 营养结构越简单 ⑤ 生态平衡容易破坏 ⑥ 生态平衡不易破坏 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ②④⑤ D. ①③⑥ 2．下述可以说明生态系统具有自我调节能力的简化实例是 A．食草动物增加，导致植物数量减少，从而引起食草动物数量增长受抑制B．废弃耕地上杂草丛生 C．化石燃料大量燃烧造成温室效应 D．山区植被遭到破坏后造成水土流失 3．自然生态系统中，“往往有虫不成灾”，其根本原因是 A．昆虫的繁殖能力较小 B．食物的限制 C．天敌的捕食 D．生态系统的自我调节能力 4．某池塘生态系统的结构和功能由于污染物的排放遭到破坏，停止排放污染物后，逐步恢复原状，这是由于该生态系统具有 A．抵抗力稳定性 B．恢复力稳定性 C．抗污染能力 D．抗干扰能力 5．下列生态系统中抵抗力稳定性最低的是 A．热带雨林 B．温带草原 C．温带阔叶林 D．北极苔原 6．人造马尾松林比天然混交林更易遭松毛虫危害，其主要原因是 A．人造马尾松林营养结构简单 B．人造马尾松林适应环境的能力弱 C．松毛虫的繁殖能力强 D．人造马尾松林的抵抗力稳定性强 7．下列关于生态系统稳定性的叙述不正确的是 A．不同生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定