高中物理教学论文 谈谈物理学方法论的教学问题.docVIP

谈谈物理学方法论的教学问题 一、进行方法论教学的重要意义 　　学生在校学习物理应学些什么？按照新的教学思想，学生必须学习这门学科的基本结构，即基础知识、基本原理、规律和研究这门学科的基本方法。 　　这两大部分中，后者的价值并不小于前者。从某种意义讲，知识是客观存在的、不变的，而方法则是灵活的、活跃的、富有创造性的。伽里略已死去三百多年，他所发现的自由落体规律在物理学知识的长河中所占比例愈来愈小，但他研究问题所创造的一套科学方法，却不断为后人所继承、发扬，创造了比自由落体规律高出千百倍的财富。实践证明，如果仅仅让学生学懂了自由落体规律当不了科学家，但是，如掌握了伽里略研究问题的方法，那将受益不尽。 　　（二）历史上，自然科学家都十分重视方法论的研究。许多物理研究工作者在取得科研成果的同时，也创造出了引人注目的方法论，这是人类宝贵的精伸财富。爱因斯坦指出：在衡量人才的贡献时，主要看他们在自己的一生中“想的是什么和他怎样想的”，也就是说，既要关注人才向社会提供的物质成果，更要注意从他们那里吸取科学的思想方法以及思维的艺术。他在介绍自己取得科学成功的秘诀时，总结了一个公式：A（成功）＝X（艰苦的劳动）十Y（正确的方法）十Z（少说空话）。德国著名物理学家玻恩（188一1970）说：“我荣获1954年的诺贝尔奖金，与其说是因为我所发表的著作里包括了一个自然现象的发现，倒不如说是因为那里面包括一个关于自然现象的新思想方法基础的发现。” 　　（三）正确的方法论是马克思主义的重要组成部分。因为自然科学方法论是自然科学与哲学的一个结合点，它的研究对于哲学和自然科学双方都有重要的意义。在《反杜林论·哲学篇》及《自然辩证法》中，恩格斯对自然科学方法论作了广泛的研究、探讨，论述了方法论的许多重要原则。因此学习方法论有助于物理学工作者和青年人更好地学习唯物论和辩证法，促进世界观的改造。斯蒂芬·梅森说：说起任何特殊的科学理论来对人类的价值观影响最大的恐怕还是科学的方法论。特别应该指出，由于物理学研究的是关于物质的基本性质和能量转换的系统知识，而它的研究方法又符合辩证唯物论的一般认识规律，因此，物理学方法论在科学方法论的研究中又有着特殊的意义。例如，物理学方法向其他自然科学或技术科学转化、移植，形成了一些新的边缘科学：物理学与天文学结合形成天体力学、天体物理；与化学结合形成物理化学、量子化学；与生物学结合形成生物力学、生物物理、分子生物学、量子生物学等。 　　著名的理论物理学家薛定愕在《生命是什么》一书中，把热力学和量子力学的理论和方法引入到了生物学中去。历史学家运用物理实验的方法，按照古书中记载的西汉造纸的蛛丝马迹，经过四十多次的模拟实验，制成了可以书写的模拟西汉麻纸，使我国发明造纸的时间从东汉蔡伦提前至西汉，引起了国内外历史学家、科技史学家的注目。语言学家移植了物理学中“熵”的概念和热力学第二定律，解释了中外语言断片的“拉长运动”（如“全身黄栗色的马”，古汉语上用一个字“膘”即可表示了）。 　　因此，教给中学生研究物理学的方法，不论他们将来从事什么工作，都可以说是受益终身的。 　　（四）学习方法论，有利于尽快培养创造性人才。因为学习方法论可以使人们掌握正确的思想方法和工作方法，提高科学素养和科学鉴识力，指导学生进行创造性的研究工作。实践证明，知识愈丰富，方法论的思想愈新颖，而正确的方法又可以加快人们更多地去掌握知识，所以有人说，正确的方法是科学之魂。对青年学生来讲，在学习阶段较早地接受方法论的指导，无疑会大大地缩短他们参加工作后凭借个人的经验而漫无边际摸索的阶段，有利于青年充分利用富有创造力的青年时期。 　　因此，现在世界各国都把方法论的研究提到空前的高度，美国麻省理工学院为学生专门增设了方法论这一专门课程我国1978年在制定1978—1985年8年全国科技规划时，“自然科学史和科学方法论”被列为重点研究项目之一。南京大学为学生开设了科研方法论选修课。上海和四路小学，为学生开设创造技法课，从小培养学生掌握研究问题的方法，这都是有远见的做法。 　　最后应指出，进行方法论的教学与培养能力是一致的，一个人掌握的方法愈新颖、愈灵活，他的能力也就愈强。 二、怎样进行方法论的教学 　　物理学任何一个概念的引入，或新规律的发现与总结都渗透着方法论的思想，而且是各种方法的综合运用，因此，应该把方法论的教学贯彻于教学的始终，教学的各个环节，并且把方法论的教学寓于知识的传授之中，与知识的传授结合进行。 　　（一）讲授新概念，研究新问题，结合讲授研究物理问题的基本方法。 　　例如，我们研究物理现象及其规律首先要确定研究对象，这就涉及如何建立理想模型问题，诸如质点、理想流体、理想气体、点电荷、完全弹性体、简谐振动等。因此可结合向学生介绍什么是理想模型！为什么引入理想模型？