小学数学优秀教学资料-复式条形统计图.docVIP

复式条形统计图教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级下册 教学目标 1．通过创设问题情境，使学生感受到复式条形统计图解决问题的优越性，并能在有横轴、纵轴的方格图上制作复式条形统计图。 2．能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 3．培养学生观察、分析、操作和实践的能力。 教学重点 能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图作简单的分析。 教学准备 学生准备3种颜色的笔；练习纸 课前谈话，体会统计的意义。 同学们，刚刚结束的清明小长假过得开心吗？那旅途中，有没有什么让你觉得闹心的事？ 师：孩子们，知道吗？好多人也碰到这样的烦心事。为了让明年的小长假出行没有同样的遗憾，我做了如下统计。 认识复式条形统计图。 复习单式条形统计图： 师：这是一幅条形统计图（出示条形统计图），从它这儿你了解到哪些信息？（出示第二幅条形统计图）现在你又了解到哪些信息？ 预设：（快速捕捉合并起来看图的） 师：他刚才说什么？ 师：他把两幅图合并起来看了，真厉害！像他这样，你还能看吗？ 师：为了我们更方便地比较，谁有本事把它们合并的样子画下来？咱动手画一画。 2、制作统计图： （1）师：制作前请大家听清楚要求。 要求：1、想一想，怎么画才能清楚的比较出同一高速入口的车辆变化情况？ 2、看谁画得又对又快 （2）反馈评价：（同色、双色没图例、双色图例有上标、标准。） （并排）反馈： 师：好，时间到，接下来，我们用3-5秒把彩笔整理好放进抽屉里，（师倒数）可以了就用端正的坐姿告诉我。把目光聚焦到屏幕上来。我选了4种典型的作品，请你静静地观察，并说说它们的优点或不足。小组讨论讨论，再分享。 师：好，下面我们的统计图发布会即将开始，各位评论员请注意，不仅要会欣赏别人的优点，还能指出不足之处。选择第一幅的有…… A：第一幅作品（同色）。怎么样？（板书 不同颜色） B:第二幅图（双色无图例。） C:第三幅图（双色上标） D：第四幅图（标准图例）我认为它这个标记很特别。它好在哪里？（既说明意思还简洁） 小结：是的，数学上我们这个既能说明意思还特别简洁的标记叫图例。（板书：图例）一般画在统计图的右上侧。 （3）、揭示课题：这种统计图，就是我们今天要学习的“复式条形统计图”。（板书课题）那么以前学习的叫，单式条形统计图。 （4）辨析（重叠）：刚才有个同学别出心裁这么画，你觉得怎么样？ （追问：有可能造成什么麻烦？） 小结：是的，在比较同一高速入口的车流量情况这个问题时，并排更清楚。但，在解决有些问题时，重叠更合适。比如，在这里我要比较不同年份的进出口总额时，重叠就更有用武之地了。除此之外，生活中的复式条形统计图还有的是……，它和我们今天学的哪儿不一样？ 三、生活拓展实践。 1、这是，小马虎画的一幅复式条形统计图，他把长假三天都画进去了，我们来给它找找茬。 追问：图例不画不行吗？ 2、观察图，回答下面的问题。 A：你家住哪儿，明年明清小长假，你准备怎么出行？ B：刚才，作为旅客，根据统计图我们能对明年的出行做相对合理的安排。那么温州高速公路管理局的局长，看了后对于自己的工作部署会做如何调整呢？ 小结：呀！不同的人看了同一张统计图会有不同的决策。 C:如果你是局长助理，为了更好地帮助局长做好决策，这三幅图，你会拿哪张图给局长看？为什么？ 师：有道理，通过第三幅图的比较，可以确定南入口比较拥堵绝非是偶然现象，它背后是我必然因素的。有想过是什么原因吗？ 小结：实际上，温州各县都靠近南入口，所以才会进南入口的车辆会比较多。真开心，我们的小朋友不仅会解读统计图的信息，还能分析出它背后的原因。