民族地区高校社会主义荣辱观教育特点探微.pdfVIP

2008年第1期 广西教育学院学报 NO．1，2008 (总第93期) GUANGXI JIA0YUXUEYUAN XUEBAO (Serial NO．93) 民族地区高校社会主义荣辱观教育特点探微 莫绍深 (钦州学院 广西 钦州 邮编：535000) 摘 要：民族地区经济社会发展相对滞后，各民族之间存在“民族特性”差异，在民族地 区高校开展社会主义荣辱观教育应当注意其特点：对于作为教育对象的民族地区高校学 生，要注意把其荣辱观的普遍性和特殊性相结合；对于“八荣八耻”的教育内容，要注意把其 整体性和侧重点相结合；对于开展荣辱观教育的方法，要注意把普遍性、多棒}生与针对性相 结合，扬长避短，力求实效。 关键词：社会主义荣辱观 “八荣八耻” 高校学生 民族地区 民族特性 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2008)01—0024—04 我国55个少数民族大多聚居在广大西部地 高于非民族地区高校。0200o年以来，全国少数 区和边疆地区。在民族地区(本文所称民族地区高 民族在校大学生占全国在校大学生的比例一直维 校的内涵、外延均包括非民族地区的民族高等院 持在5．7％至5．9％之间，少数民族学生十分之一 校)，包括汉族在内的各族人民团结互助，和睦共 以上就读于民族院校，其中，中央民族大学少数民 处，共同促进民族地区经济社会发展，保持边疆安 族学生比例达到70％以上，其他5个民族高等院 宁稳定。由于种种原因，民族地区经济社会发展相 校(包括中南民族大学、西南民族大学、西北民族 对滞后，例如2006年，广西实现了“双过千”—— 大学、西北第二民族学院、大连民族学院，均由国 人均GDP约1200美元，人均财政收入约1 100元 家民委管理——注)少数民族学生比例也达到 人民币，但同期全国平均水平分别超过2000美元 60％以上，而由地方省级政府管理的云南民族大 和2200元人民币，差距较大。各族人民在漫长的 学、内蒙古民族大学、广西民族大学、湖北民族学 历史长河中相互交往、相互融合，逐步形成了伟大 院、贵州民族学院、青海民族学院、西藏民族学院 的中华民族，在社会主义社会，各族人民的根本利 和民族地区其他高校少数民族学生比例也较高。 益一致，有共同的理想，但在相当长的历史时期 民族地区高校学生的族别群体结构对其荣辱观状 内，各民族自身的特I生依然存在。在民族地区高校 况有重要影响。 学生社会主义荣辱观教育中，我们要注意教育对 1．1 民族地区高校学生社会主义荣辱观的 象、教育内容和教育方法的普遍性和特殊性。 普遍性 事物的普遍性是指同类事物或者同一范围、 1．切实把握民族地区高校学生荣辱观的普 同一领域事物的内在规定性、外部特征相同之处。 遍性和特殊性 和其他地区高校一样，民族地区高校学生荣辱观 具有两面性，我们要一分为二地看。应该肯定的 由于我国经济社会发展不平衡，民族地区发 是，由于长期接受思想道德教育，不断加强自身的 展相对滞后，学生的家庭经济状况和心理预期、思 理想、信念等修养，当代大学生的人生观、价值观 维习惯，加上现行高校招生政策向民族地区、少数 的主