教科版三下第四单元科学教案.docxVIP

教科版三年级下册第四单元第1课《我们知道的磁铁》的教学设计教材分析：《我们知道的磁铁》是磁铁单元的第一课。这一课是本单元的起始课，有两个活动，第一个是学生交流自己知道的关于磁铁的事情，先小组内交流，在此基础上进行全班交流。第二个活动是引导学生从三个方面整理自己知道的有关磁铁的知识。学情分析：在教此课之前，学生没有学习过关于磁铁方面的内容。不过学生对磁铁并不陌生，日常生活中学生见过磁铁，可能也玩过磁铁，因此对磁铁的形状、应用、一些性质等有所了解。本节课教师充分利用学生已有的知识进行梳理，使学生进一步了解磁铁的形状、用途等，为以后继续研究磁铁的性质等奠定知识基础，也增强了学生探究磁铁的欲望。教学目标：1、知识与技能：a)让学生知道磁铁有各种各样的形状；b)通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面；2、过程与方法：a)描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；b)观察磁铁形状，根据磁铁的形状给磁铁取名。3、情感态度与价值观：a)通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；b)通过交流磁铁的用途，培养学生乐于表达和交流的能力；c)通过探究磁铁的特殊性质，激发探究的兴趣。教学重点：交流关于磁铁的知识，培养学生语言表达与交流的能力。教学难点：激发学生探究磁铁性质的兴趣。教学准备：各种各样的磁铁、生活中应用磁铁的实物、记录表、课件等。教学过程设计：教学方法与手段教 学 过 程教师教学流程设计二次备课一、激趣导入谈话：今天老师邀请了福娃来到我们的课堂，但是只有一个福娃最听话，会乖乖地跳到我的魔法棒上来。你们猜猜看，它为什么这么听话？二、了解学生已有的知识：1．谈话：在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。你们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2．小组交流生活中的磁铁了解的磁铁。3．汇报：我们知道的磁铁。（1）展示记录纸，并与全班交流。（2）评比交流，记录最好的组。三、整理磁铁知识：1．形状（1）磁铁有各种各样的形状。（2）这么多不同形状的磁铁，为了方便，你能给它们取个名字吗？能告诉大家为什么这样取名字吗？（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（4）学生自由谈。2．了解磁铁的用途（1）哪些地方用到了磁铁，有什么作用？（2）小组交流。（3）汇报交流情况。（4）小结：磁铁是我们的好朋友，在我们的生活是不可缺少的。3．性质（1）提问：你知道磁铁为什么能帮助我们做那么多事吗？从哪件事情上知道的？（2）学生交流。（3）、汇报交流情况。四、总结延伸：我们已经了解了磁铁的形状、用途，还知道一些它的性质。对于磁铁，你们还想知道些什么呢？学生猜测其中的奥秘并记录在记录表中凡取的名有道理的都给予肯定，但最后给出科学的名字：蹄形、条形、环形磁铁、柱形等。（课件出示）并作记录板书设计板书设计：我们知道的磁铁形状：（贴图片）用途：（根据学生交流的情况记录）性质：（根据学生了解的情况）教学反思教科版三年级下册第四单元第2课《磁铁有磁性》的教学设计教材分析：?《磁铁有磁性》是科教版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》的第二课时。本课是在学生对磁铁有了初步认识的基础上，让学生通过游戏和实验感知?磁铁能吸引哪些材料做成的物体，初步建立磁性的概念，并通过实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”。让学生们在课堂中感受到，只要睁大观察的火眼金睛，就能探究科学的无穷魅力。学情分析：学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在它们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生能吸什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。教学目标：1、知识与技能：a)知道磁铁能吸引铁制物体的性质叫磁性；b)知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。2、过程与方法：a)用实验方法研究磁铁是否能吸铁；b)用磁铁识别多种物体，寻找铁制材料的物体；c)根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体吸铁。3、情感态度与价值观：a)培养学生大胆实验，实事求是的科学探究态度。b)初步使学生认识到实验中获取证据，用证据来检验推测的重要性；教学重点：认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。认识到磁铁可以隔着物体吸铁。教学难点：设计磁铁隔着物体吸铁的实验。教学准备：1．磁铁和被测试物品：大头针、铝片、铜棍、木片、纸片、弹簧、布条等物品，记录表，铅笔盒。2．杯子、钉子和水。3．几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜硬币，1角的铝币和钢币，分值铝币。教学过程设计：教学方法与手段教 学 过 程教师教学流程设计二次备课一、问题导入：1．提问：上节课我们学习了一些磁铁的知识，你认为磁铁能吸引什么？2．讲述：你们说得对不对，一会儿你就会知道。二、磁铁能吸铁1．谈话：老师在小盘里准备一些材料，请看。猜一猜哪些物体能被磁铁吸引，将猜