七年级数学下册 3.1 用表格表示的变量间关系教案2 （新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 1.理解变量、自变量和因变量的概念，能从表格中获得变量之间关系的信息，并能对数据的变化趋势进行预测； 2．在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子． 3.自主学习，合作探究，学会用表格表示两变量对应关系的方法；感受数学来源于生活，应用于生活． 教学重点与难点： 重点：通过具体情境理解变量、自变量和因变量的概念，能从表格中发现变量之间的变化关系，并能用自己的语言描述出来． 难点：对表格中数据做出分析和预测，用变量之间变化的思想描述我们所生活的世界中的变化． 教师准备：多媒体课件． 学生准备：刻度尺，计时表． 教学过程 春 夏 秋 冬 前一段时间大萌子和萌爸的三十年照片被晒在网上，这30张照片是一个北京姑娘1岁到30岁和爸爸的合影，从小到大，我的每一步都有爸爸陪伴，每张照片都有那一年的故事，触动心灵!儿女们茁壮成长，父母们日渐老去真爱恒久：大萌子和萌爸的30张照片、一辈子恩情…… 处理方式：通过上面的例子，我们感到：我们生活在一个变化的世界中．从数学的角度研究变化的量，讨论它们之间的关系，将有助于我们更好的了解自己、认识世界和预测未来，这也是我们第三章将要学习的变量之间的关系. 设计意图：通过具体生活的实例激发学生的学习兴趣，在学生熟悉的情境中自然的引入本章的内容，学生感到亲切、贴近生活，乐意去学习探究，又通过具体的情境，让学生对本章学习研究的内容有个大致地了解，目的性较强，直接指向本节课所要学习的内容. 二、合作交流，揭示概念 活动内容： 1.直观感知支撑物的高度与小车下滑时间的变化关系 下面我们来观察一个小车下滑试验：（课件出示） 王波学习小组利用同一块木板，测量小车从不同高度下滑的时间. 支撑物的高度不同，小车下滑的时间有怎样的变化？（如上图） 处理方式：课件演示小车从不同高度下滑的实验.讨论得出： 图1小车下滑的时间长，图4小车下滑的时间较短.从图1到图4， 随着支撑物的增高，小车下滑的时间逐渐变短.由于木板的长度不变，因此支撑物的高度越高，木板就越陡，小车下滑的时间就越短. 2.数据感知支撑物的高度与小车下滑时间的变化关系 小组根据试验得出如下数据： 支撑物高度/cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时间/s 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 1.50 1.41 1.35 根据上表中数据，你能回答下列问题吗？ （1）支撑物高度为70 cm时，小车下滑时间是多少？ （2）如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑的时间，随着h逐渐变大，t的变化趋势是什么？ （3）h 每增加10cm，t 的变化情况相同吗？ （4）估计当h=110cm时，t 的值是多少？你是怎样估计的？ （5）随着支撑物高度 h 的变化，还有哪些量发生变化？哪些量始终不发生变化？ 处理方式：先小组讨论后，汇报交流，通过表格中数据，进行适当的运算，通过观察分析这些计算结果，得出相应的结论，也是我们利用表格分析变化关系、预测变化趋势的一种常用的方法，我们要注意领会和使用.得出答案： （1）支撑物高度为70 cm时，小车下滑时间是1.59 s.从表格中直接可以查出. （2）t 随着 h 的增大而减少.支撑物的高度越高，下滑的时间就越短.支撑物的高度是有限制的，不能随意取值. （3）h 每增加10cm，t 的变化情况不相同.我是通过计算得到的，h 每增加10cm，t 的变化量依次减少1.23 s、0.55 s、0.32 s、0.24 s、0.18 s、0.12 s、0.09 s、0.09 s、0.06 s.因此h 每增加10cm，t 的变化情况不相同的，但是随着h的变化，t 的变化量逐渐变小.（将t 的变化量展现出来） 支撑物高度/cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 小车下滑时间/s 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 1.50 1.41 1.35 （4）当h=110cm时，t 的值大约为1.30s；当h=110cm时，又比h=100cm又增加10cm，根据t 的变化量的变化趋势可以发现t 的减少量要小于0.06 s或着等于0.06 s，我估计t 的减少量为0.05 s比较合适，因此t 的值大约为1.35-0.05=1.30s. （5）支撑物高度 h 的变化，小车下滑的速度也变化；小车滑下木板后跑的距离也在变化；小车滑下后撞击力也变化. 活动内容：x和y, 其中y随着x 的变化而发生变化，我们就把x叫自变量，y叫因变量.始终不变的量