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拓宽多种渠道 提高学生写作能力 ——小学中高年级作文教学的几点做法 余秋雨先生说过：作文是“生命与生命之间的表达与沟通”。作为生命个体“反映生活、交流思想、表达情感”的形式——作文，应当具有个性，用自由之笔写自我之境，抒自得之情，表自觉之意。但在作文习作中，学生感到无话可说，无话可写。每当我看着一篇篇枯燥无味、千篇一律、生拼硬凑的文字，常有“心有余而力不足”之感。作文成为学生头疼、老师也头疼的一个命题。于是，我深思，如何才能有效提高学生的作文写作能力？我通过多年的探索，尝试了几种方法，在这里愿和同行们交流、分享。 一、激发写作兴趣，满足学生求知欲望 兴趣是最好的老师，是学习的推动力。生动、有趣的情景，能吸引学生的注意力。 （一）创设情境法 创设情景，就是引导学生边观察边说话。如在课堂上引导学生表演课本剧，或者做游戏，唱儿歌，在黑板上画上大头娃让贴鼻子，击鼓传花等，先让学生细心观察表演者的动作、语言、神态等。表演后让学生描述表演的场面。学生表演得好，描绘也非常生动。如出现“眼前一片漆黑。”“心里怦怦直跳，”“笑得合不拢嘴，”“哄堂大笑”等形象的词语。然后再让学生写下来，就成了活动场面，写人记事等好文章体裁。 （二）媒体演示法 实验表明，客观事物会激起人的情感活动，而情感活动又会触发人的语言表达的动机，提高运用语言的技巧。孔子“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，利