《体育课》教学设计马梅.docVIP

附件三： 2012全国教育系统优秀论文评选活动 参评登记表 填表日期： 2011 年12 月 9 日 作品题目 《如何在小学语文教学中实施创新教育》 论文类别 □论 文 √教 案 □课 件 □优 质 课 □经验总结 □课堂实录 □调查报告 □实验报告 □研究报告 □其 他 作者姓名 马梅 年 龄 37 学 历 大学 职 称 小教一级 职 务 教师 工作单位 宁夏吴忠市利通区第十一小学 通信地址 宁夏吴忠市利通区第十一小学 邮 编 751100 联系电话电子邮箱 sqxxmm@163.com 备 注 根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到教育。课堂上，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领 以下内容由评委会评审者填写 过 程 评 价 1、 2、 3、 结 论 备 注 （不论集体或个人参评，所有参评者的每一件作品均应填写此表，并将此表作为封面与论文纸质附件装订在一起邮寄；此表复印、自制或从网站（）下载均有效） ? 《体育课》第二课时教学设计 利通十一小 马梅 教学内容分析： 《体育课》选自意大利作家亚米契斯所著《爱的教育》，文章通过一堂体育课，塑造了一个虽然天生瘦弱，但是不甘落后敢于挑战自我并获得成功的小男孩形象——涅利，并围绕涅利的勇敢坚强，展现了一群关心他、爱护他、给他勇气和信心的人——涅利的母亲、老师、朋友、同学等等，故事贴近学生的年龄、个性特点，易于激发学生的阅读兴趣，从而便于引导学生在对涅利的关注中，体会小主人公的自强精神，并感同身受地体会爱与被爱的温暖和幸福。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.引导学生学习课文八至十五自然段，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.　　3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学重点：　　引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 教学难点：　　领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的 教学设计思路： 根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到教育。课堂上，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领） 学生抓住关键词气喘吁吁、用尽谈感受。体会涅利爬横木的艰难。 3、再次读这句话。 过渡语：涅利成功了，他用尽了力气，最后终于站在了平台上。 （三）学习第十二自然段。 1、自由读一读第十二自然段。 2、出示幻灯片： 但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上．他又一使劲，胳膊肘搭到平台上，接着腿也上去了．最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们．他在笑呢！ 师范读。边听边想，你感受到了什么？ 过渡语：涅利是个自强、自信的孩子，面对困难敢于挑战自己。涅利能爬到横木顶上，和大家对他的关心和鼓励是分不开的，是大家的关心和鼓励给他增添了力量，使他相信自己能够爬到横木顶上。那么，都谁关心和鼓励涅利？ （四）学习八至十五自然段。 1、幻灯片出示：合作学习提示 （1）、以四人为一小组，按自己喜欢的方式读八至十五自然段。 （2）、用——画出同学、老师和母亲关心、鼓励涅利的句子？ （3）、先在组内把自己的感受跟同学交流，再将你们讨论结果向大家汇报，其他小组成员也可以补充。 （设计意图：培养学生自主学习的意识，合作学习的习惯。） 2.齐读合作学习提示。 3.学生合作学习，在小组长的带领下，或齐读，或默读，或自由读，或指名读，读完后，拿出笔动手画出有关的句子。先在组内交流自己的感受，再向全班展示。交流汇报。反馈学习情况。 4.教师巡视指导。 5、交流展示： 第一小组汇报同学对他关心和鼓励的句子，其他小组补充 A、教师相机出示幻灯片： 1、我觉得他随时都会头朝下栽下来。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。 2、这时,加伦、得洛西和科勒提都在大声喊：“涅利爬上去!再加把劲儿” 3、“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊,涅利抓住平台了！” 4、同学们七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他跟我们一样爬到