七年级数学上册《直线、射线、线段》教学设计及教学反思.doc

直线、射线、线段 一、课堂目标 1. 直线的性质。 2. 直线、射线、线段的表示方法及联系. 二、知识回顾 1、在我们的现实生活中，有些物体可以近似看做线段、射线和直线. 1.绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做 .有 端点. 2.探照灯的灯光可以近似地看做 .有 个端点. 3.向两个方向无限延伸的铁轨可以近似地看做 .有 端点. 2、在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似看做线段、射线和直线？ 三、合作交流 （一）直线的性质 1如图，要在准备好的硬纸板上固定一根木条，使它不能转动， 至少需要几个钉子？ 2、如图，经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？ 通过上述操作及练习， 如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点， 你能得到什么结论？ 经过探究，得出关于直线的基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。 简述为：______________________________ （二）直线、射线、线段的表示方法及直线、射线、线段联系与区别 图 形 表示方法 端点 个数 延伸 长度 直 线 射 线 线 段 跟踪练习： 1、按下列语句画出图形： (1)直线EF经过点C； （2）点A在直线l外； （3）经过点O的三条直线a、b、c； （4）线段AB、CD相交于点B。 2、如图，直线上共有线段_______条，射线_______条。 四、课堂测试 1、下面几种表示直线的写法中，错误的是（ ）． A．直线a B．直线Ma C．直线MN D．直线MO 2、如图，射线AB上有一点C，下列与射线AB是同一条射线的是（） A．射线BA B．射线AC C．射线BC D．射线CB 3、在墙上钉一根木条需_______个钉子，其根据是________________________． 4、在直线上任取三点A、B、C三个点，则图中共有线段_______条， 射线_______条。 5、如图下列说法错误的是（ ） A、点A在直线m上 B、点A在直线 上 C、点B在直线 上 D、直线m不经过B点 错 题 自我评价 优、良、中、差（打√） 五、课堂小结： 本节课我的收获是 遇到的困难是 六、课后作业： 1．在墙上钉一根木条需_______个钉子，其根据是________． 2．如下图（1）所示，点A在直线L______，点B在直线L________． 3．如下图（2）所示，直线_______和直线______相交于点P；直线AB和直线EF相交于点______；点R是直线________和直线________的交点． 4．如下图（3）所示，图中共有_____条线段，它们是________；共有______条射线，它们是________． 5、已知平面上四个点A、B、C、D读下列语句，并画出相应的图形 ①画直线AB ②画线段AC ③画射线AD、DC、CB 《直线﹑射线﹑线段》教学反思 -------徐闻二中 李德朝 本人在第十六周星期五的下午上了一节公开课。这次公开课是在导学案的教学理念下，联合郑成桐、黄碧霞老师交流合作，综合各方面“数学”力量下，实现前所未有的新教学思想，力求为了每个学生的发展进行的实验性教学。 教学设计理念： 一、紧抓教学目标，明确重点难点知识。让学生自己动手操作，总结要学习的知识，又能在短暂时间有所练，得到巩固。 二、本节课的教学立足于教学活动、教学过程的开放。整个过程让学生主动参与，充分调动学生动手、动脑、动口的积极性，小组内部的联系沟通。 二、利用直观教学，学生自己动手，观察，思考以激发学生的兴趣，激发学生的学习热情，调动学生的积极参