《初中生数学思维品质特征与差异-正版》.docVIP

[初中数学论文] 初中生数学思维品质特征与差异 ?数学思维是对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。现代数学教学把发展学生思维提到了相当高的地位，形象地把数学比喻为“思维的体操”。?新的数学课程标准把“数学思考”作为数学教学的总体目标之一，数学学习中思路清晰,随新的条件而迅速确定解题方向能改变先前的思维途径，找到新的解决问题的方法表现为从一种解题途径转向另一种途径的性米，铅球落地 点与铅球出手时相应的地面上的点相距10米，铅球运动中最高点离地面的高度是3米，已知铅球经过的路线是抛物线，求它的解析式（二次函数练习）。 分析 ：一般同学与优秀同学思维敏捷区别之一：选择什么样的坐标系建立抛物线的路线，区别之二：选择一般式或顶点式或零点式求解析式，优秀生凭借自己知识经验的累积，论证的合理，运算的快捷，迅速否认了图1与图2，因此选择图3，建立顶点式，从而得知结果。此时一般同学对图4或图5左思右想认为是可求得抛物线的解析式，担始终不见结果。一般有下列3种建立方法，设A，B，C三点分别为铅球的出手点，铅球运行的最高点及铅球的落地点（其中虚线非铅球经过的路线）。 从图3及已知条件和，可设顶点式： =(+)2+3， 过，点，得=-，=-4，解析式为： =-2++（0≤≤10） 二、 数学思维的模糊性和深刻性 思维的深刻性