贵州省凯里市第一中学人教版高中地理必修一教学设计：2.3常见的天气系统-锋面系统.docVIP

《锋面系统》教学设计 【课标解读】 运用简易天气图，简要分析锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。 【设计思路】 ?1．学习对生活有用的地理。从现实的天气现象出发，引出气团锋面知识，通过这些知识的学习，解决实际问题。（从生活中来，到生活中去。） 2．突出学生的主观能动性。在教师预设的问题引领下，学生进行自主学习、合作学习、探究学习。充分调动学生学习的积极性和主动性。 【教学目标 1．知识与技能：了解气团和锋面的概念和类型，掌握锋面特征和锋面移动对天气的影响。 2．过程与方法：通过阅读锋面示意图，培养学生空间想象能力和分析地理问题能力；通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。 3．情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生科学认识自然现象的态度。 教学重难点锋面系统特点及对天气的影响 教学方法多媒体展示、合作讨论、自主探究 教学过程 [导入新课] 教师播放中央电视台《天气预报》节目中录制下来的视频。让学生思考：天气是怎样预报出来的？由此导入“常见的天气系统”。 [新课学习] 1．合作讨论（分小组进行） （1）填写气团的特点 ?? 冷气团 暖气团 温度 ? ? 湿度 ? ? 密度 ? ? 气压 ? ? （2）冷暖气团为什么具有这些特点？ （3）如果在单一的冷气团控制下天气有何特点？ （4）在单一的暖气团控制下，天气又有何特点？ （5）在两种性质不同气团的交界面，天气将会发生什么变化？ 2．自主学习 多媒体展示锋面示意图，阅读教材想一想：锋面有哪些特征？你能归纳出锋面特征的要点吗？（理解锋概念，提示学生从形状、气象要素、天气找出锋面的特征。） （1）形状特征：当两个巨大的气团相遇为什么通常只是互相交汇形成一个狭窄而倾斜的过渡地带，而不会轻易混合？（由于冷气团密度大，暖气团密度小，冷暖气团相遇，轻重的冷气团滑到较轻的暖气团下面，暖空气被迫抬升。这种情况就像把油和水倒一起，密度小的油总是浮在密度大的水的上面。） （2）气象要素特征：结合示意图，图中a、b两点（锋面同一侧）空气的温度、湿度、密度、气压差别大还是小？b、c两点（锋面两侧）空气的温度、湿度、密度、气压差别大还是小？ （3）天气特征：根据锋面图，分析锋面附近天气有何特征？（因为锋面附近气象要素差别大，故锋面附近天气变化剧烈，常伴有云、雨、大风等天气现象。） 3．探究学习显示冷、暖锋天气动画，探究锋面过境前、过境时、过境后的天气特征。填写下表： ?锋面 过境前 过境时 过境后 实例（我国） ?冷锋 ? 受暖气团控制，天气晴朗、温暖 ? 一般常出现较大的风，云层增厚，并出现雨、雪天气 受冷气团控制，气温下降，气压上升，天气转好 我国冬春季爆发的寒潮 ? ?暖锋 受冷气团控制，天气晴朗、寒冷 云层增厚，多形成连续性降水 受暖气团控制，气温升高，气压降低，雨过天晴 清明时节雨纷纷 4．合作学习 （1）在锋面示意图上如何区别冷锋和暖锋？ （2）在冬春季节，为什么我国华北地区易形成风沙天气？ （3）下面的谚语反映的是冷锋还是暖锋？ ?“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。 ?“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”。 （4）为什么暖锋会出现连续性降水现象？ 5．教师讲述 准静止锋与天气 冷暖气团势均力敌或遇地形阻挡，锋面移动缓慢或在原地停留较长时间的锋。准静止锋会给该地区带来连续性阴雨天气。 教师显示江淮准静止锋动画 例：江淮准静止锋——春末夏初（6月上旬—7月上旬）徘徊在长江中下游地区，形成长达一个月左右的连续性阴雨天气。因正值梅子黄熟的季节，故称梅雨。 教师显示昆明准静止锋动画 昆明准静止锋——冬季，来自蒙古西伯利亚的冷气团，经长途跋涉来到云贵高原脚下，已是强弩之末；受云贵高原西高东低地势阻挡止步不前，在贵阳与昆明之间形成准静止锋。 6.探究学习? ??探究活动，想一想：昆明为什么四季如春？贵阳为什么天无三日晴？7.学生活动：试做天气预报员展示的天气图，引导学生从图中分析接下来几天天气状况 ? 【练习】 ?1.气温升高、气压降低、天气转晴是（　） ?A.冷锋过境时的天气??? B.冷锋过境后的天气　　C.暖锋过境时的天气??? D.暖锋过境后的天气 ?2.夏初，我国长江中下游地区梅雨天气的形成，主要是受（　） ?A.冷锋过境的影响 　B.暖锋的影响?　?C.准静止锋的影响 　D.西风的影响 ?3.判断下列描述语句分别受何种锋的控制？ ?⑴?梅雨时节家家雨，青草池塘处处蛙??　 ⑵一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒 ?4．活动：试作某镇未来48小时天气预报 ? ?当前该镇受　　　 控制，天气　　　 ； 24小时后该镇受　　　 控制，出现　　　； 48小时后该镇受　　　 控制，天气　　　 。