江苏省常州市西夏墅中学高一政 治导学案：《发展生产 满足消费》1（人教版）.docVIP

课题 授课老师：柴黎君 教学目标 （一）知识目标 1、理解生产与消费的关系，了解社会再生产四个环节。 2、理解大力发展生产力的原因和我国大力发展生产力的意义。 3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 （二）能力目标 通过学习“生产与消费的关系”，培养学生分析实际问题能力和辩证思维能力。 （三）情感、态度与价值观目标 深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念。 课前准备 收集材料，制作课件 板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计 目标达成 反馈串设计 情境 导入 板块一：生产和消费的辩证关系 板块二:大力发展生产力 小品《昨天，今天，明天》中的一段对话 问：1、手电筒等消费品从何而来？ 2、现在你家的电器有哪些？ 3、小品中的黑土家为何当时没有这些？说明了什么道理？ 过渡：随着生活条件不断改善，在节假日，旅游成为很多家庭的消费项目之一。在“十一”假期，你去旅游了吗？ 徐老师一家去了淹城春秋乐园，对乐园作简要介绍。展示图片：网上预订门票。 问：为什么今天会出现网上购票这种新型的消费方式？ 材料：“伍子胥过昭关” 无论从硬件设施的投入还是其游客体验过程的感观效果堪称国内第一漂，游客在山洞峡谷中激流勇进，体验别样的艰险与刺激； 　　 大型动感室内仿真乘骑项目“铁血春秋”，集动感运动车、灾难仿真、特技表演等国际主流娱乐技术于一身，再现春秋列国争霸战争场景，游客在此能够感受到古代战场激烈的厮杀； 　　 “九龙问鼎”是48米的高空飞翔项目，充满惊险感受，其高度与动感飞翔弧度堪称亚洲第一 “4D动感影院”：通过实地拍摄与动漫技术相结合180度环幕立体高清技术将带给游客全方位的感官效果和娱乐享受 问：今天我们能游玩到这些高质量的娱乐项目体现了什么道理？ 材料：淹城春秋乐园 随着硬件设施的不断完善，特色化服务质量不断得到提升，已经成为我市市民休闲娱乐的好去处，还吸引了周边地区及浙江、上海、安徽的游客，江西、厦门、武汉等地远程游客也慕名而至。 问：这段材料体现了什么道理？ 小结：生产决定消费。 ①生产决定消费的对象 ②生产决定消费的方式 ③生产决定消费的质量和水平 ④生产为消费创造动力 结论：人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 材料：小说《死魂灵》中有个人物叫泼留希金，他积攒了很多的钱财却不消费，钱锁在箱子里，以至纸币霉烂变质，用手一碰就化为灰。 问：如果人人都像泼留希金一样，有钱不去购物消费会导致什么后果？ 材料：为了满足当今社会人们崇尚个性，怀古寄情的精神需求，淹城旅游区在保护淹城遗址的同时，保留了诸子百家园、春秋文化主题体验区等老牌经典景点和项目，今年新建成了历险春秋区，开通运行了霹雳风火轮（大摆锤）、砰砰对抗（碰碰车）、疯狂罗盘（指南针）等5大游乐项目，在区内增设古街市肆、文化广场、书院、茶楼、戏台等，使遗址公园成为弘扬历史文化和不断铸就新的地域文化的重要基地。 问：上述材料体现了消费对生产有怎样的影响？ 材料：来常“白相”的外地游客很多在常过夜，极大地拉动了餐饮、购物、夜间休闲娱乐等旅游消费，今年“十一”黄金周，龙城常州的旅游业空前火爆，旅游接待再创新高。节日期间全市共接待国内外游客291.61万人次，同比增长26.72%；实现旅游收入37.09亿元，同比增长32.32%。 问：因为居民热衷旅游，促使常州的旅游业兴旺发达，体现出消费对生产怎样的反作用？ 材料：淹城的历史人文价值还体现在给人以情感上的归属感。时光的差异性和古今文化的对比性所产生的美是具有震撼性的。让演绎着古老故事的历史积淀步入现代人群的休闲生活，使人们在对过去的反思中更好地找寻未来的生存之路、精神之路和发展之路。 问：结合这段材料，思考消费给劳动者自身带来了怎样的作用？ 老师再引导学生举例说明消费对劳动力的作用 小结：消费对生产的反作用 ①目的 ②导向 ③动力 ④劳动力 教师点拨：消费的反作用不能超越生产的决定作用。 设问：社会再生产的过程除了生产和消费，还有哪些环节？它们之间存在怎样的联系？ 过渡：既然生产决定消费，那么，我们想要提高人民消费水平的时候，该怎么办 ？ 设问：1、为什么要大力发展生产力？ （提醒学生分角度思考和归纳） 2、怎样大力发展生产力？ （将学生的回答以副板书的形式写下来，再进行归类） 学生看投影 思考，回答 经过分析，得出结论：消费不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。生产决定消费。（对象） 学生谈自己的旅游经历 看投影 思考，回答 看投影 结合材料中的关键词思考 学生交流回答 看材料，思考 回答 及时回顾和总结，检查笔记 看材料 思考