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大学生逃课现象原因及其影响 文献综述 何沛欣 （华东政法大学，上海） 摘要：大学生逃课现象日渐严重 逃课已然是普遍现象，屡禁不止，严重影响了学校的教学质量和学习风气 。逃课现象已引起社会的广泛关注。必修课选逃，选修课必逃” “大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园里极为流传。为了解大学生逃课的实际情况，我们组织了此次调查活动。 一：概念界定(什么是逃课？) 大学生逃课有显性逃课和隐形逃课之分。 显性逃课是指学生直接不出席上课的旷课行为。指大学生在没有通过请假的情况下不去上课的行为。 隐性逃课是指学生隐虽然没有旷课现象,但是在课堂内并不认真听老师讲授知识,而是做自 己感兴趣的事情,无视课堂和教师的存在。 社会心理学家季亚钦科定义逃课概念: 学生在未请假情况下,没有按规定的时间地点去上课的旷课行为。 Q：因急事刚不上请假，后来补上假条的是逃课吗？ A：视为旷课，原因是没有请假。无视课堂纪律。 论文中也提到了，显隐性逃课的特点。1. 显性逃课与隐形逃课现象存在年级上差异,逃课率与年级增长呈正相关性。调查显示:大一学生逃课率为12. 4% ,大二为24. 3% ,而大四学生逃课率竟高达50. 5%。2. 逃课率在性别上存在差异,一般来说,男生逃课率要普遍高于女生。3. 逃课率在专业上也存在差异,总体上文科类学科逃课率要高于理工类。据相关调查显示,文史类逃课率为38% ,比理工科类逃课率高出12个百分点,换句话说,学生对逃课的课程是有选择性的,“选修课必逃,必修课选逃”已成为很多学校的普遍现象。4. 大学的层次与学生逃课的比例成反比。调查表明,层次越高的学校,大学生逃课的比例越低;层次越低的学校,大学生逃课的比例越高。重点院校,逃过课的学生占50%以上,经常逃课的学生为6%左右;一般本科院校,逃过课的学生占67%左右,经常逃课的学生占10%左右;高职高专,逃过课的学生在80%以上,经常逃课的学生在15%以上。 二：大学生逃课成因 在笔者所涉及的这70术论文中，都在不同程度涉及到逃课原因分析这方面。主要原因归纳如下。 学校管理： 专业、课程设置 正确学习观教育 人生观价值观教育 职业生涯规划教育 责任感使命教育 监督检查 惩治制度 考试制度 校风不好,没有学习的氛围、课程设置不合理,和高职教育目标相背、学校硬件不达标,造成学生“集体逃课”、高职院校考试制度在一定程度上放纵了学生逃课。 社会： 暴力、色情充斥着网络，QQ、电游使青年人乐此不疲、沉溺忘返 家庭、同辈群体的压力 就业竞争 社会舆论 从表面上看，大学生逃课行为无非是学生的学习态度不好，学习纪律观念差。但究其深层次的原因，学生逃课现象的普遍存在，无不与学生个性的不同、学校教学管理的不足、社会各种环境的差异等多种因素存在关系。现在大学生毕业后面临巨大的就业压力，大学生一毕业就失业的现象较为普遍。考证热、考研热、毕业生提前离校找工作、专业的差异是大学生盲目逃课的一大原因。大学教学管理制度的不完善，教师授课水平的差异，成为大学生逃课的第二个重要原因。大学考试制度在一定程度上促进了学生逃课。学生中不同的家庭背景也是逃课不容忽视的原因。有的学生家庭条件好，有家庭背景，就业方便，经济上没有任何压力，“60 分万岁”的思想在头脑里跟深蒂固，对学习没有多少兴趣，只是为一张文凭而来，于是逃课上网、睡觉、打牌成为其生活的重要部分。克服大学生逃课行为的对策则从改革大学招生模式，逐步实现“先统后分”的招生方式， 深化教学管理改革, 改革考试制度，加强学生的思想教育，激发学生高尚的学习动机，加强学生的就业观教育，就业教育应成为高校的一门课程。从高校扩招的影响后果和高校教育体制的缺陷作了分析。 教师： 教学模式 教学方式 教学内容（包括课程难度） 教师自身的人格魅力 对逃课学生的态度 考试方式 业务素质 驾驭课堂的能力 部分教师业务素质偏低和教师驾驭课堂教学的能力不高，教师不会管，不敢管，不愿管讲述了目前高校的现状。 学生自身： 学习态度 对所学专业、课程不感兴趣 以考研躲避上课 不适应大学生活 缺乏自我监督和自我约束 考证热 社团活动 睡懒教 玩游戏 更喜欢自学 个人影响因素是逃课的内在原因分为逆反和从众心理明显、学习动机与兴趣缺失、学生群体规范作用弱化、学生价值取向偏离、教师与学生对逃课归因的偏差。社会因素是高校课堂冷漠现象的外在因素，它的影响特点是潜移默化，主要分为大众传播媒介消极影响、高教体制的缺陷（这是造成课堂冷漠最主要的原因）。 三：大学生逃课的影响： 下面分别对家庭和社会因素做一个简单总结： 家庭因素的影响：(1)家庭挫折或重男轻女的思想会直接影响孩子的性格，形成他们性格中的自卑和厌世感。他们渴望得到尊重和理解关爱，可是大学教育的性质决定