“蔚斗烙印”课程群建设.pptVIP

课程改革是基于课堂教学的改革。 课程改革是基于教学研究的改革。 课程改革必须唤醒每个教师的课程意识，成为教师的行动，教研组的行动，而不是校长一个人的行动。 课程群的建设会带动课程开发的方向和目的性，提高课程之间的关联性，帮助教师更好研究学科核心素养。 课程是不断生成的，课时是灵活的。 课程实施的过程 生成的课程观指导下积极自觉的行动。 1.一二年级教师走班，三到六年级学生走班。 2.按需分层选课，给每一个孩子适性成长的空间。 3.按需分层开课，给每一个教师缓冲的空间。 * 基于儿童适性发展 的“蔚斗烙印”课程群建设 ? 蔚斗，有文化底蕴 学子，有母校印记 阳光，朴实，乐学，坚韧 …… 蔚斗 烙印 适性课程 适性管理 适性文化 历史蔚斗 生态蔚斗 适性蔚斗 校本课程 多元化 地方课程 主题化 国家课程 校本化 制度引领 研究推动 评价监督 三校工程 三生校园 五大学院 五大主题 五大领域 三宜空间 蔚斗宝典 会诊式 三人行 三招鲜 多元 动态 全方面 蔚斗小学适性教育光谱图 自主选择：搭建适合成长的平台 整合拓展：搭建全面而有个性的课程 课程群建设：沟通基础和个性的联系 课程评价：实现课程的正向发展 1 2 3 4 阳光 乐学 朴实 坚韧 节日课程（部分）、蔚斗春秋风华游 生存演练、劳动体验、职业认识 洋洋爱心坊、乐乐阳光营 实践类课程 动动俱乐部、美美艺术团、 思思研究社 兜乐苑 体艺科技类课程 拓展 性课 程 跨学科整合：综合德育课程（习惯课程、成长课程、校史课程、佳节课程、国际课程） 学科内整合：经典诵读、阳光体育、陶纸绘、笛声清远、趣味数学 整合课程 品德、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育…… 基础课程 基础 性课 程 适 性 教 育 阳光 乐学朴实坚韧 蔚斗 烙 印 课 程 主 题 课 程 群 课程 领域 课程 类型 实 施 策 略 培 养 目 标 课程名称 “蔚斗烙印课程”整体框架 领域 基础性课程（必学） 拓展性课程（选学） 科 目 平 均周课时 科 目 周课时 基础课程 整合课程 文 化 课 语文 经典语文1 7 体育类课程 艺术类课程 益智类课程 科技类课程 2 数学 趣味数学5 4 英语 3 科学 2 体 艺 课 体育 阳光体育12 3 音乐 笛声悠扬5 2 美术 陶6 2 德育课 品德与生活 综合德育课程 4 社会实践活动时间 每学期2.5 天 综合实践 主题活动课程 地方课程 人自然社会等 实践活动类课程 1 校本课程 周课时 27 3 “蔚斗烙印课程”设置安排表（四年级） 陶艺 纸工 儿童画 剪 刻 纸 设计 线描 篆刻 编织 陶里陶气 七彩童画 书法 摄影 风筝 水墨童趣 发饰 美 术 年 级 基础性课程 拓展性课程 体育与保健（人教版） 健康与幸福（美国版） 整合课程 动 动 俱乐部 一 3课时 单绳、器械操 1 课时 羽毛球 乒乓球 拳击篮球 足球排球 象棋围棋 田径腰鼓 瑜伽 三 2课时 一带一跳、毽子 四 2课时 单绳（2分）乒乓 五 2课时 双飞、乒乓 六 2课时 长绳、篮球 蔚斗小学“阳光体育”课程群 内容 作用 内容 作用 社团宣传手册 海报 双向选择申报 客户评价 社团开放日 公开课 项目资金申请 质量评价 社团宣传周 动态常规课 优秀社团教师评选 终端评价 *