刘丹华班级文化实施策略的研究.docVIP

江阴市教师专项课题审报评审书 一、课题研究人员基本信息 课题名称 班级文化实施策略的探究 承担人姓名 刘丹华 性别 女 民族 汉 出生年月 1979.12 最后学历 专科 专业技术职务 中教二级 所任学科 英语 工作单位 江阴市月城中学 联系电话E-mail 3089168@ 曾承担或参与教育科研项目情况 获奖或发表的主要论文或著作 论文、著作名称 评奖单位及发表的刊物、时间 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 核心概念：班级文化是指学生在所处的班级这一特定的集体及其环境之中，由班级全体成员为实现社会、学校的要求和自身目标，在教育、教学、学习、生活等实践活动中创造形成的一切物质形态、精神文化及其创造形成的过程，是物质文化、制度文化、精神文化不可分割的有机整体。 从班级文化的存在形态看，它包括显性文化和隐性文化两个方面。班级显性文化是指班级文化中能直接感觉得到的部分，包括班级各种规章制度、班级综合成绩、班级人际气氛以及班级共有的物质环境等，这是班级文化的载体和基础。班级隐性文化是班级文化的深层部分，其核心内容是班级精神文化。健康的班级精神文化是班级的真正财富。班级精神文化可分为智能知识文化、素质心理文化、情感型的审美文化和意识型的观念文化，主要包括班集体心理氛围以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、道德情操等。人们在实践中创造文化，而文化有反过来影响人、塑造人，起着培养人、教育人的作用。正如前苏联教育家苏霍姆林基所说的“用环境，用学生创造的周围环境，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”①班级文化一经形成，就会创造一种情境条件和一定的心理气氛，对班级成员起着潜移默化的教育作用。班级中大多数人正确、一致的态度，自然成为一种群体压力和活力，这种班级心理环境对班级成员行为具有指导作用寓教于乐，通过有现实教育意义的各种文化活动，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义主旋律教育，形成良好政治环境。二通过丰富多彩、健康向上的班级文化，把学生丰富的情感于“游戏”中有序地泄系出来，净化心灵，有组织的疏导和影响班里的思想矛盾，维护安定团结的局面。 按照吸引启发和诱导的原则班级文化存在于学生的周围，学生每时每刻都能感受到创造的成果和价值，调动学生的学习积极性1、要强调班主任的教育引导这个着力点。班主任作为班级文化的引导者在注重本身业务能力提高、指导学生学习的同时，更应积极引导班级文化，使之朝着更好地提高学习效率和效果，并为学生营造一个轻松、愉快、向上的语言学习环境的方向发展、班级文化建设应把培育学生成才作为自身的出发点过丰富的内容和形式，迸发出点燃学生潜能素质的火花，激发他们表现自己才能的意识3、以活动为载体，增强班级文化的吸引力和实效性。注意抓好理性文化活动的建设，使文化活动由注重趣味性，向注重思想性和趣味性并重转化，为学生成才和教育服务4、要重视学生主体的效应这个支撑点班主任在引导和构建班级文化时，要注重加强学生的班集体认同意识，使所有同学实现相互确认，把班级视为“生活意义空间”和“自由赖以实现的场所”。5、要以制度为指导，引导班级文化的健康发展。通过建章立制来规范、示范班级文化并对学生进行引导和导向。逐步实现班级工作规范化、制度化、程序化和标准化 1