翰林‘活化教学问题引导’.docVIP

國文教學大翻轉——翰林「活化教學問題引導」簡介 宋 裕 壹、翰林「活化教學問題引導」的特色 一、量多而質精：每課約15~18題，編撰團隊集思廣益、討論擬定。 二、問題屬性明確：老師可依學生程度、授課進度靈活運用。 三、貼心設計：課文上欄與夾頁同時呈現，便於授課。 貳、增設「活化教學問題引導」的目的 一、翻轉教育——以學生為主體，不再單向灌輸，讓課堂變得更活潑。 二、問題屬性多元——涵蓋擷取訊息、主旨歸納、文意推論、延伸思考、寫作手法等，可增進學生多面向理解課文的能力。 三、著重文本閱讀理解 1.因應大考趨勢：閱讀單題與題組約14~16題，約佔總題數三分之二。 2.扭轉教學方向：不再偏重國學、修辭、語法等記憶性的教學。 3.觸類旁通、舉一反三：透過活化教學的方式，讓學生閱讀其他文章也能有理解分析的能力。 四、提昇學生邏輯思辨、口語表達與寫作的能力。 參、使用建議 一、文言文：可作為老師講解課文時深入分析的參考，可採邊教邊問的方式，增進學生對文言文的理解，或與日常生活的連結，讓學生感受到文言文並非那麼遙不可及。 二、白話文：可讓學生先行閱讀課文，老師可依學生程度，摘出適當的題目與題數，以課堂提問或分組討論方式進行。這種方式一節課就可以上完一課，如此可減輕老師授課進度的壓力。 三、不