架起心桥,构筑成长道路.doc

架起心桥,构筑成长道路 顺德区北滘镇马龙小学 麦敏华 小学语文 100 从教以来，我一直担任班主任的工作，一线的工作使我深刻地体会到，如果能与家长进行有效的沟通，对班级管理将大有裨益。但如何进行沟通呢，怎么样的沟通才能达到预期的效果呢？这是一个没有现成教本的问题，需要在实际的工作中慢慢地摸索。 一、沟通受阻　 　　记得刚接手这个班的时候，前任的班主任就告诉我：这个班的孩子都很乖巧，而且都很乐意帮老师忙的。事实上也如此，大多数的学生很乖巧，大多数的学生很乐意帮老师忙。只是这37个孩子当中，有22个超级活泼的小男孩，而男孩子又天性活泼好动，外带一些小调皮。这不，刚开学，我就领教了他们当中的“小调皮”——小智的威力了。 可以说四年（2）班那么多的的学生当中，小智是我最早认识的一个。因为他表现非常的积极，当然，这个积极并不是表现在学习上的。记得开学第二天早上，他看到我在教坛上整理作业本，准备捧上三楼办公室（我们教室在二楼）。就跟我说：“老师，我向你申请个任务！”我一听，非常好奇，便问他“申请任务？申请什么任务呢？”他一脸笑意，简直是笑容可掬，“就是，就是每天帮你捧作业！”我一听，喜出望外，忙说：“那真是太谢谢你了！” 一连两天，小智都很积极地完成了自己申请回来的任务。但好景不长，开学第四天，他便开始不交作业了。而且会一脸无辜地对我说：“老师，我的作业留在家里了。”见我不吭声，他又会马上提高音量说：“我明天一定可以交过来的！” 可是没等到他说的“明天”，组长就能够在他的书包里把没有写完的作业本找出来。每每这个时候，他总是把嘴巴撅得高高的，很气愤地看着组长，却从来不为自己撒谎脸红过。 当然，光是这点“业绩”是远远称不上“小调皮”的，在往后的接触中我就深深地体会到了。他的个子不高，调座位时还特意跟我说“老师，我长得矮，要坐第一排才看到黑板的。”事实上他也是我们班男孩子当中最矮的一个。可这个高度丝毫没有影响他的“知名度”。“上课一条虫下课一条龙”是他的标签，当然这个“虫”也不是绝对的，他只是懒于思考学业上的问题，但对于窗外有什么风吹草动，某个同学在干些什么事情，他都能做到了如指掌。一下课，追逐，打闹是家常便饭，而且每次被抓到了都会大言不惭地说“我没有！” 对于这种学生，我感到非常的头疼。跟他说道理吧，左边的耳朵进去了，右边的耳朵又跑出来了；骂他吧，一脸的不服气；心平气和地和他拉家常时就会信誓旦旦地说“我保证下次再不这样了！”一转眼，走廊上跑得最快的就是他了。 有鉴于此，我想到了打电话给他的家长了解一下情况。第一次是打给他的妈妈。缘于他连续两天没有完成作业，谁知我还没“告状”，她妈妈便向我大吐苦水了：“唉，老师，我都知道自己的儿子很懒惰的，他在家里都是这样的，我每次让他写作业，他都说‘我做完了。’我都拿他没办法……”听到家长这样说，我感到非常的无奈与痛心。父母是孩子的第一任也是终身的老师， 家庭是子女的终身学校，很大程度上依赖于家庭教育的有力配合。因此学校教育只有与家庭教育相结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，才能收到事半功倍的效果。 家长紧锁眉孩子存在的问题一一后带着被激起的一肚子怨气，跟孩子算帐，一场家庭大战不可避免地发生。最终子女与父母及老师之间陷入僵持局面，形成心理抵触，其负面效可想而知。要尊重家长，不要以教师的身份居高临下的对待家长孩子的不理想，也不是家长所希望的，这和我们老师的心情是一样的。目标是一致的，平商讨教育孩子的方法效。 于们有着不同的背景、经历和信仰对信息的反应不同，所以我们应该根据不同的对象选择不同的我为人与人之间是互相尊重。学生需要，对待家长同样的道理。有一点是必备的让他感受到你的真诚，领教到你的智慧让家长感受你的真诚,他也会体会你对他孩的用心,会支持你的工作 上个月学校组织秋游，愿意去的学生每人交98元。我清清楚楚地记得那天早上7：08我回到教室时，里面有4个应该要去鼓乐队训练的男孩子在杂物间玩（学校的大门7：10才开放），其中一个便是小智。我把他们赶去训练后学校大门便开了，学生们陆陆续续地进来。我便坐在教坛上收学生交来的秋游费。一切有条不紊地进行着，直到小智的回来。他一回来看到我在收秋游费，非常开心，马上说：“老师，我也带钱回来了。！”一边说一边往抽屉里拿钱，往我桌上一放。我习惯性地数了一下，发现钱不够，刚好少了50元！他也很着急，马上回座位找。翻了几分钟后放声大哭：“呜呜呜，我的50元不见了。”我马上让他停止哭，认真想一下刚才去过哪里了，钱是放在哪里的。他说就只去过教室和操场，但钱是放在抽屉的！“你的钱怎么就这样放在抽屉呢？不知道这样很危险吗？”我气急败坏地问。“我用一张纸在上面盖着的！”事以至此，骂他也没用，我马上问一下有没同学看到他的50元，还让学生把书包放在桌子上检查了一遍。因为那个时候早读的铃声响