数学广角——植树问题教学设计.doc

数学广角——植树问题教学设计 范县实验小学 李香芝 【教学目标】 1、学生通过小组合作、交流，经历将实际问题抽象出植树问题 模型的过程。（掌握在线段上植树（两端要栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的关系。） 2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 3、学生能借助图形理解“棵数=间隔数+1”“总长=间隔数×间距”等间隔数与棵数、总长、间距的关系，感悟数形结合的思想。 4、感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。 5、学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。、 【教学重点】 学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。 【教学难点】 能把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”， 建立物体总个数与间隔数之间的关系，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第1课时 一、谈话引入，明确课题 1、知识链接：介绍植树问题收集清楚了信息，我们一起来看一看。 3、能举例说明什么是总长、间隔数、棵数。 二、引导探究。发现“两端要种”的规律 1、理解题意、动手操作、探究问题：（1）（）3、独立尝试，解决问题我们通过简单的例子，发现了规律，应用这个规律解决了这个复杂的问题。以后再遇到“两端要栽”求棵，知道该怎么做了 [设计意图]应用规律，解决问题。结合生活实际运用所发现的规律解决问题，从而促进理解，提高解决问题的能力。通过分层练习的设计，满足不同学生的不同学习需求，让每个学生得到最大程度的提高。 [设计意图]总结设疑，拓展延伸。通过出示不同类型的植树问题，让学生近一步体会数学源于生活，数学就在我们身边，从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣，也为下一节数学课做好铺垫。 附说课稿： 一、教材简析： “数学广角”除了一年级上册没有外，在其他年级都有安排，目的在于向学生渗透一些重要的数学思想方法。 在本册中安排的内容主要是向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出它的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。 植树问题，是一种数学思想方法。在数学上实际上是设置等分点的计算问题，可以是知道总长和几个点求分成几段，也可是知道几段和每份的长度求总长。 教材中安排了三个植树问题的典型问题：例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。例2讨论的是两端都不栽树的情形。例3借助围棋盘来探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题。 相关的情节并不限于植树，生活中的走楼梯，锯木头，插红旗，安路灯等问题，都可以按照植树问题的数量关系和思路解答。 二、教学目标： 1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 三、教学重难点 重点：理解掌握几种植树的方法。 难点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。 关键： 1、观察，因势利导，启发、倾听，点拨、指导的多种教学方法。 2、结合情境图出示问题，先让学生独立思考，小组讨论。教师则了解多少学生会，多少学生不会，把握学生的总体水平，再选择合适的教学方法。 四、教学建议 1、适当把握教学要求。本教材关于数学广角单元的安排，主要是通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从教学的角度运用所学知识和解决问题的策略，培养学生解决问题的实践经验和能力。 2、让学生通过实例体会解决植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用。教学时，应从实际入手，引导学生在解决问题的分析、思考过程，逐步发现隐含于不同的情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际中问题中的应用。 五、课时安排： 本单元可以划分为4课时进行教学。 第一课时：P117例1??? P118做一做 第二课时：P118例2??? P119做一做 第三课时：P120例3??? P121做一做 第四课时：小管家 植树问题（一） 一、教学内容：教材第117页的例1及做一做. 二、教学目标： 1、是学生理解并掌握“植树问题”的基本解题方法，并能解决实际生活中存在的与“植树”有关的问题。 2、掌握“植树问题”的第一种情况是“两端都要种”（即间隔数比株数少1的情况）。 3、培养学生运用数学解决实际问题的能力。 三、教学重、难点： 教学重