自己动手写文章(第一课时).doc

第2课《自己动手写文章》教学设计 第一单元 用电脑做文章 第2课 学 科 信息技术 年（班）级 四年级一班 执 教 鹿逢春 课 题 自己动手写文章 课 型 讲授课 教 学 目 标 1、学会选定文本 2、掌握文字修饰的方法。1、学会选定文本 2、掌握文字修饰的方法。1、学会选定文本块； 2、掌握文字修饰的方法。，发现全篇从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。他想用WORD提供的格式工具栏来美化文字。　　一、选定内容　　选中： 　　1、将指针移动到前面； 　　2、按下左键，拖动到后面，这几个字就呈反白显示，表示它们已被选中。　　练一练： 　　使用选择条选中第二　　二、改变文字的字号、字体及颜色　　将标题设置成“黑体、二号、深红色”。 　　1、选中标题； 　　2、单击格式工具栏上的“字体框右端的下拉按钮，选择“黑体”； 　　3、单击“字号”框右端的下拉按钮，选择“二号”； 　　4、单击“字体颜色”框按钮，右端的下拉按钮，选择“深红”。 　　试一试： 单击格式菜单中的“字体”命令，利用字体对话框设置文字的、字号及颜色。　　三、简单修饰文字　　将的最后一段文字设置成“加粗、倾斜、字符加框”。 1、选中文章的最后一段； 　　 2、依次单击格式工具栏上的“加粗、倾斜、字符加框按钮； 　　练一练： 　　将正文文字格式设置成“仿宋、深蓝色，并给最后一段加底纹。 　　 让学生在电脑上多多练习。 板书设计 选中文字-设置文字格式（设置字体→字体字号→文字颜色） 练习及作业设置 让有条件的学生回去在自己家的电脑上练习一下word文字的输入和字体转换，下次上课时交流。  教学反思 王村小学 鹿逢春 2012-11-29教学反思 本节课通过教师与学生的讲解示范操作，基本实现了教学目标，尤其知识目标达成较好。课堂学生练习有内容，充实，学以致用，较为紧凑。充分发挥“小老师”辅导作用，使学生互帮互学，互相评价，共同提高。如果在学生基本会设置格式后，再把提前准备的电子版文字材料分发给学生，让学生快速设置格式，达到巩固新知的目的，可能教学实效更好一些。如果学生输入文字的速度较快，然后让学生自己动手写文章，在本次学习的专家讲座中，讲到信息技术教学目标是要培养学生的信息技术素养，怎样培养，就是要在教学中设计真实的任务、情境等，让学生学以致用，在使用信息技术过程中逐渐形成信息素养。我们在实际教学中，要在创设怎样的真实情境或设计什么样的真实任务上多动脑筋，让学生练得充实有趣，当然还要联系学生的实际情况进行教学，任务驱动，课堂教学会很有实效。学生的实际操作能力很差，班里只有不到25%的学生能进行简单的计算机操作，绝大多数同学还不能进行简单的打字操作，以后应该在基础的操作方面对学生进行进行更多的指导。 第2课《自己动手写文章》说课稿 王村小学 鹿逢春 2012-11-29第2课《自己动手写文章》说课稿 一、教材分析 　　1.教材地位和作用、 《自己动手写文章》这一课是西安交通大学出版社出版的九年制义务教育教材——《信息技术》四年级上册第二课的内容。 本课在本册书中的地位是：⑴承上启下，前面我们学习了写字板及word启动与退出及工具栏。本课既是对以往知识操作的复习，又是下面学习word文字排版和段落设计的铺垫。 　　⑵本节课是本册书的核心内容，因为对文字（块）的设置体现了word强大功能之一，有助于帮助学生了解word,为今后继续学习本册书其他内容开辟了无限的想象空间。 二、教学目标及依据。 　　根据《中小学信息技术课课程纲要》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： 　　知识与技能目标 学习将自己的文章输入到计算机中，使学生掌握用“字体对话框”对文章中的文字进行格式设置，美化自己的文章。 　　过程与方法目标 在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。 　　情感态度价值观目标 在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神. 　　3、重点与难点突破及途径。 　　本节教学重点是：使学生掌握设置字体、字号以及字的颜色的方法。 　　本节教学难点：掌握不同的文字设置方式。 　　突破途径：运用新旧知识迁移法和教师启发的教学方法使学生掌握设置文字的不同方法。 　　三、学生状况及对策： 　　四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已经