中小学品德校园之实施策略与评鉴方式探析-公民教育与活动领导学系.pdfVIP

教育時論 159 期 教 育 時 論 中小學品德校園之實施策略 與評鑑方式探析 國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系教授 李琪明 壹、前言 期刊也陸續刊出以品德教育（或是品格教 育與道德教育）為主題的專刊，增強德育 中小學教育是人生的奠基階段，也是 的學理論述。此外，家長與民間團體更紛 豐富多元的試探與成長契機。然而，我國 紛以協助學校推動品德教育之名，或是與 教育因長久受限升學桎梏與威權體制，學 教育機關及學校合作的模式進入校園。 校反成單面狹隘的訓練和灌輸場所，以致 道德教育雖是家庭、學校與社會諸環 (1)傳統 道德教育始終存有諸多誤解與扭曲。 節的共同形塑，但學校教育始終被視為起 德育著重「乖順孩子」的養成，常運用訓 承轉合的關鍵，而被賦予較高期待 。因此， 誡、甚或懲罰以達到規訓目的之速效方 「九年一貫課程 」啟動，至 2004 年全面實 法，每個學生似在標準化的「工廠生產模 施以來，我國數十年來在中小學品德教育 式」中加以複製，逐步喪失其獨特性與創 單獨設科的模式雖劃下句點 ，但並非表示 造力。所幸，高壓扭曲、甚或涉入偏狹意 德育就此消失 ；反之，教育部於 2004 年 12 識型態的德育，在當前開放社會逐漸失效 月隨即公布 「品德教育 進方案 」，且於 與瓦解，各界在面對彷若德育失靈的「危 2006 年 11 月小幅修改後再次公告更名為 機」中，卻開啟了尋求當代德育新方向與 (2) （以下簡稱 「教育部品德教育 進方案 」 願景的可能「轉機」。其中，最為突顯的 品德方案 ）。此外，由教育部其他相關教 現象包括近年輿論關注與學術探究的暴 育政策 （例如 ：生命教育、人權教育、友 增，譬如《天下雜誌》2003 年出版「品格 善校園、公民與法治教育等 ），以及各縣 決勝負──未來人才的秘密」特刊，今 市教育局或中小學校園 自發的道德教育推 2007 ）年4 月又再度推出「教出品格力」 （ 動等觀之，依然顯示德育在校園的不可或 專刊，在在顯示其時代迫切性。諸多學術