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汉字部首及词语与建立科学概念的关系内容摘要
亚太科学教育论坛, 第五期, 第三册, 文章二,第一页(二零零四年十二月)
郑美红、孙爱玲
汉字部首及词语与建立科学概念的关系
汉字部首及词语与建立科学概念的关系
郑美红
香港教育学院 科学系
中国 香港 新界大埔露屏路十号
电邮︰maycheng@.hk
孙爱玲
香港教育学院 中文系
中国 香港 新界大埔露屏路十号
电邮︰alsoon@.hk
收稿日期︰二零零四年十二月八日(于十二月二十三日再修定)
内容
摘要
理论背景
研究目的及方法
结果
一. 部首与科学概念的建立
二. 词语与科学概念的建立
三. 对教学的启示
结论
参考文献
摘要
本文旨在探讨在香港小学教育中,汉字结构及词语与建立科学概念的关系。研
究以访问形式进行,初步了解五位曾任教中文科及常识科的小学教师,对中文
字词是否有助学生理解科学概念,或反之引起混淆的意见,以及实际上是否会
利用两者的关系协助教学。结果显示受访教师均认为部分部首及词语确能协助
Copyright (C) 2004 HKIEd APFSLT. Volume 5, Issue 3, Article 2 (Dec., 2004). All Rights Reserved.
亚太科学教育论坛, 第五期, 第三册, 文章二,第二页(二零零四年十二月)
郑美红、孙爱玲
汉字部首及词语与建立科学概念的关系
学生理解当中的科学概念,唯部分亦同时会引起概念混淆问题;在教学上也很
少利用两者的关系,协助学生掌握概念。研究结果对分科与综合教学方面亦带
来启示,即教师应在适当时候融合中文及科学教学。
理论背景
科学学习跟社会文化的关系相当密切。Braund (1991) 曾就儿童对生物分类概念
的认识进行研究,发现文化和课室以外的生活环境均与学生形成另类概念有
关。Needham (1993)指出,中国科学也有值得学习的地方,例如中国人能准确
观测天文现象;绘制地图以示地形的起伏;利用生物控制虫害;中医药的疗效;
中国人所持的并非「机械论」(mechanical view) 的思想,而是相信「有机论」
(organicist view),认为各现象之间都相互连系。由此可见,认识中华文化与科
学学习都有密切的关系。
语言是文化的一部分,思想和科学概念都是透过语言来表达。故此,语言和科
学学习亦有着不可分割的关系。Bernhardt, Hirsch, Teemant Rodriguez-Munoz
(1996)的研究指出,如以英语学习科学时,教师应注意学生先懂得阅读、拼字、
正确运用字词,才能对学习内容有全面的理解。Colburn Echevarria (1999)提
倡充分掌握作为学术语言的科学语言,而课堂活动亦应确保能让学生运用学术
语言。由于学习科学语言也是科学教育的一部分,Lyle Robinson (
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