教育改革中学校领导者角色之因应.docVIP

國立台灣師範大學工業教育研究所 技職行政碩士班 學校領導理論與實務獨立研究報告 教育改革中校長的價值觀 指導教授：江文雄教授 學 生：陳揚名 學 號：591701002 中 華 民 國 九十二 年 八月 壹、前言 吉米爾（Gemmill 1986）曾提出領導的價值，有下列四點： 1、領導者的優越感，會造成幹部及減弱團體反應立。 2、領導者的心智越強，越能在幹部中突出領導能力。 3、幹部對領導者往往心存恐懼或負面的態度。 4、在危機狀態中，大多幹部避免責任加身，領導者的 決策力統整，是組織生存與成長的最大保證。 世界各國對於教育的重視程度可謂有增無減，而有關各項教育改革的呼聲與具體行動也不絕於耳；我國由於資源的不足，深知唯有落實教育發展、強化人才培育，始能提振整體競爭力，進而立足於世界之上。 基於如此的認知，加上社會大眾對教育革新與發展之期盼日益殷切，因此我國對教育的改革可說是不遺餘力，各項教育改革的最終目標乃在於幫助學生學得更有效，教師教得更成功，進而有效提升學校教育品質，因此，學校校長的價值觀與教育改革之成效息息相關。 貳、教育改革之相關文獻探討 有關教育改革之相關文獻，專家、學者論述頗多，以下謹從教育改革之概念分析，並就我國教育改革所遭遇之主要困境兩方面加以敘述： 一、教育改革之概念 教育改革乃是指教育主管機關為因應主客觀環境的需