促进学校教师教育科研水平整体提高的策略研究.pdfVIP

摘要 近几年来，随着“科研兴校”、“科研兴教”的兴起，教育科研逐 步走进了学校教师的教育生活。可是，目前学校教师从事教育科研存 在着随意性、分散性、被动性、个别性等现象。本文认为整体提高学 校教师教育科研水平是新课程改革对当代教师的要求，是学校全体学 生全面发展的需求，是学校成为学习型组织的关键，更是教师相互学 习、共同成长的途径，研究如何整体提高学校教师的教育科研水平具 有重要的意义。本文主要采用文献研究法、调查法、比较法展开研究， 明晰目前学校教师教育科研整体水平的现状，主要表现为：相当多的 教师认识到了教育科研的重要性，但缺乏必要的理论素养；部分教师 积极参与了教育科研，但缺乏必要的创造能力；少数教师“一花独秀”， 但没有产生整体提高的辐射效应：表面上轰轰烈烈，但缺乏求实精神； “成果”出了不少，但基本停留在经验总结的层面。分析认为，学校 教师整体教育科研水平不高的主要原因则在于，部分教师对教育科研 的认识不到位，自主性不强，缺乏创新意识，整体协作意识不够，理 论和实践的指导环节薄弱，教师水平存在的固有差异以及学校缺乏有 效的管理和监督机制，整体科研氛围不浓厚等等。最后提出解决问题 的基本策略，包括认知策略、问题研究策略、教研协作策略、信息网 络策略、