四川普通高中新课程物理教学指导意见-SkullandCrosstales.DOC

附件4 四川省普通高中课程 物理学科教学指导意见（试行） 为了贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，落实教育部《普通高中课程方案(实验)》（教基［2003］6号）和《普通高中物理课程标准(实验)》的要求，根据《四川省普通高中课程设置方案（试行）》，结合四川省高中物理的教育、教学实际，积极、稳妥地推进高中课程的实施，特制定《四川省普通高中课程物理学科教学指导意见(试行)》。一、课程理念 《普通高中物理课程标准(实验)》是实施普通高中物理课程改革的指导性文件从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施及课程评价等方面提出了高中物理课程的基本理念。 （一）课程目标——关注学生终生发展的需求，提高全体学生的科学素养 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生终生的发展应对现代社会生活和奠定基础。 在知识与技能方面，重让学生学习物理学，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的发展历程、主要成就以及对社会发展的影响，关注物理学与其他学科的联系以及物理学的应用等；在过程与方法方面，重点培养学生的物理思维方法、科学探究能力、自主学习能力、实践能力以及解决问题的能力；在情感态度与价值观方面，重点培养学生的学习兴趣，主动参加科技活动的热情，实事求是、追求真理、敢于创新的科学态度和科学精神，环境保护和可持续发展的意识以及振兴中华的责任感与使命感等。 （二）课程结构——注重共同基础，体现课程的选择性 作为基础教育课程，物理课程结构重视对课程的基础性的体现，既考虑到全体高中学生基本的学习需求，确定了必修课程，又针对学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业的需求，构建了不同类型的选修课程，为学生提供选择的，给予学生一定的自由发展空间，让学生选择学习自己感兴趣的物理内容，学生人生规划学生自主而富有个性地发展。 高中物理课程共包含12个模块，其中物理1与物理2为共同必修模块；选修系列1包含两个模块，突出物理学的人文特色；选修系列2包含三个模块，侧重从技术应用的角度展示物理学；选修系列3包含五个模块，侧重让学生较全面地学习物理学的内容。 （三）课程内容——突出基础性，体现时代性 在课程内容上，精选对学生的终身发展必备的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想；同时，还要注重加强与学生生活、社会进步、科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，如环保、可持续发展等社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。 （四）课程实施——注重自主学习，提倡教学方式多样化 在实施物理课程教学时，应引导学生积极参与、探究，促进学生自主学习、培养学生解决问题的能力；同时，课堂教学应是多种教学方式的结合，通过多样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，逐步形成正确的科学态度与科学精神。 （五）课程评价——强调更新观念，着眼于的发展课程评价应始终围绕课程培养目标进行倡导发展性评价。课程评价的根本目的是促进学生达到预定的课程目标，发现个体学生的学习进步和发展潜能，体现评价的内在激励功能和诊断功能让学生既能体会到成功的喜悦，还知道需要进一步努力的方向突出过程性评价，不仅评价学生掌握的知识与技能，而且还评价学生经历的过程与学得的方法，评价学生形成的情感态度与价值观等；关注学生的个体差异，注重评价内容和评价方式的多元化，促进学生发展。同时，通过评价还应促进教师教学水平。 二、课程目标 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为学生的终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。课标具体规定了课程的总目标和分类目标。 （一）课程总目标 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 （二）课程具体目标 高中物理课程的具体目标是，提高全体高中学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生。 1．知识与技能 ① 学习物理学的基础知识，了解物质结