2018年七年级语文下册 第6单元 第25课《现代诗二首》教案 （新版）苏教版.docVIP

第25课《现代诗二首》 一、【教学目标】 1．了解作者及写作背景。 2．体会诗歌所深寓的感情。 3．引导学生体味诗中的意象美，会欣赏诗歌的方法，提高审美趣味。 4. 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。 二、【重点难点】 1．了解作者及写作背景。 2．体会诗歌所深寓的感情。 3．引导学生体味诗中的意象美，会欣赏诗歌的方法，提高审美趣味。 4. 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。 三、【教学准备】 多媒体设备 四、【教学过程】 第一课时 一整体把握 1.作者简介。 贺敬之，1924年生于山东省峄县。40年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《回答今日的世界》等诗集。 1945年在集体创作著名歌剧《白毛女》中 担任执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。 80年代任中华人民共和国文化部部长。 2．创作背景 诗人1940年奔赴延安，1946年因工作需要离开。六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情。这首诗，发表在1956年6月《延河》上。 3．诗歌分为几个部分？侧重点各是什么？ 诗歌分为五个部分，各而侧重。 1.写踏上延安土地时的激动情景。 2.回忆十年前延安的革命生活。 3.写和延安人民欢聚的热烈场面。 4.写今天在延安城看到的崭新面貌。 5.歌颂延安城的光辉业绩。 这首诗紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂之情。 二合作探究 1. 诗歌第一部分，作者怎样表达他回延安时的激动心情的？ （1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果抽象地写“激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。 （2）省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法一一陈说，让读者去体味、联想。 （3）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。 2.“手把手教会了我”——在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎样写的？为什么要这样写？ “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”这两句具体写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”，延安的艰苦斗争的革命精神和革命传统，哺育作者长大成人，因此作者像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对延安，感激不尽；就像树梢树枝树根根，紧连一起一样，延安与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”！ 诗人不宜直说。内容文字要概括，现象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法——比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对延安热爱、感激的原因。 3.第三部分，主要写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？ （1）环境烘托、渲染，说明延安人民的热情、好客； （2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃 三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长； （3）运用夸张和比喻的修辞，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。 4.“母亲延安换新衣”这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？ （1）用“换新衣”写延安的变化，是拟人的手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。 （2）在具体描写延安变化时，作者选用典型的 材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个“新”字便跃然眼前。 5.结尾部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一部分写？ 这是进一步从革命历史的角度歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样，越发突出了延安的“特殊性”即“个性”，又能进一步表达作者热爱延安的原因。读者读到这里，对于延安在革命史上的地位，怎能不油然而生敬意！但是，这样写，并不是标语、口号式的，作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，我们读起来，毫无枯燥、说教之感，相反，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。 6.诗歌结尾两句是“身长翅膀吧