幼儿同伴冲突的原因与对策.PDFVIP

幼儿同伴冲突的原因与对策 随着社会发展，独生子女群的形成和独生子女缺陷产生，较大一部分幼儿产生社交障碍， 使幼儿与同伴交往过程中很容易发生冲突。所谓的冲突，就是指活动的参与者之间的相互反 对或一方阻止另一方企图的比较自觉的行为，它是教育活动中的一种基本的互动形态。在我 们实际教育工作中，经常可以看到一些幼儿常常与同伴发生冲突，并伴随着打人等不良行为， 不太受同伴的欢迎，有的幼儿不爱说话，很少与同伴交流，同样也受到同伴的冷落，而有的 幼儿则比较随和，能与同伴友好相处，较受同伴欢迎。调查可见，易与同伴发生冲突的原因 不外乎以下几方面： 一、家庭的影响 （一）幼儿从小生活在一个绝对“爱心” 的世界，家长对独苗关爱过渡，有个叫佳佳的小 朋友，什么好东西都是他一个人的，容不得别人，他要什么，就得给他，不许别人有，所以 到了幼儿园，他就会跟别人抢东西，不讲道理，也不会讲道理，看着别人的东西好，就想永 远，家长也无条件满足幼儿的无理要求，以致在幼儿中经常出现抢东西等情况，使有些无法 进行下去。 （二）由于是独生子女，家长都望子成龙，望女成凤，对耗子过分期望，过分干涉，过 分管教，过分严格等，并时时提醒幼儿不能输给别的小朋友，以致幼儿犯一点小错或未达到 家长的要求，就挨责备，遭到训斥，他们没有表达自己心愿的时刻，干什么都受到价值控制 着，心理压抑太多，就逐渐形成脾气暴躁的个性，在家里不能发泄，到了幼儿园就会经常欺 负同伴，与同伴相处不好。 二、教师的影响 经常听到一些家长反应，叫孩子干什么或指责孩子不应该这样做时，孩子会冒出一句：“我 们班老师说……”。可见，教师对幼儿的影响有多大。这是因为幼儿时期的孩子由于年龄特点， 特别喜欢老师，甚至崇拜老师，听老师的话有时超过听父母的话，做什么事情都希望得到来 势的关注，能亲近老师，可是并没有如他想象的那样，幼儿受到忽视，以为老师不喜欢自己， 心里就不舒服，他们年龄太小，很多东西都不知道是对是错，反正可以达到目的就行了，所 以在看到其他幼儿在活动中与同伴发生冲突，受到老师的批评，然后挨站在老师身边时，也 1 就故意学着他们的样子，去抢同伴东西等，虽然是受批评，但也很快乐。但是经常这样，也 会对幼儿心里造成伤害，性格受到了影响。而且，教师没有正确对待幼儿间的冲突，表现在 幼儿发生冲突时，教师没有问清原因，就胡乱地批评幼儿，简单的解决了事，幼儿因此觉得 很委屈，心里觉得难受，知道不管是谁的错都会受到批评，而且欺负者比被欺负者得到的好 处多得多，何乐而不为呢？ 三、同伴的影响 鼓励幼儿多与身边人交往是我们老师和家长应该做的事情，但是幼儿在与同伴交往的过 程中，不免会受到不良习惯的影响。比如，一个比较内向、安静的，也不易与同伴冲突的幼 儿，别的幼儿就以为他很好欺负，在活动中就经常欺负他，俗话:“沉默的人易有爆发力” 。因 此，他忍无可忍时就会还手。或有些易与同伴发生冲突的幼儿，家里有钱，经常带玩具、书、 零食到幼儿园，平时因为经常欺负同伴，很少有人邀请他游戏，就借此机会给玩具小朋友玩， 给零食他们吃，家庭不够富裕的幼儿就受不了诱惑，而且幼儿求知欲也较强，为了能看上书， 玩上玩具，吃上零食等就会和他一起玩，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，很快，他们酒会染 上不好的习惯，变成爱欺负其他同伴，与同伴经常冲突。虽然同伴交往会或多或少对幼儿产 生不良习惯的影响，但我们并不能因此而让幼儿断绝与同伴的交往，毕竟同伴交往的利还是 大于弊，幼儿不能没有同伴，关键是我们要找出解决问题的方法。 那么，我们应该怎样解决，怎样减少幼儿同伴冲突呢？我认为有以下几个对策： (一)家长应为孩子的未来着想，正确教育孩子 家长爱幼儿、关心幼儿是很应该的事，但是很多家长只是盲目地去爱，总以为对幼儿好 就是幼儿想要什么就给什么，什么都帮他做完，这样幼儿长大了就不会怪自己不宠他，不对 他好了，殊不知家长这种思想这种做法会影响幼儿同伴交往，阻碍幼儿身心健康发展，所以 做家长的应该多冷静思考，分清什么对幼儿有利，什么没有利，懂得什么应该做，什么不应 该做，遇到行为问题时，比如幼儿看到别人有什么就想要时，家长首先要跟幼儿讲道理，让 他懂得什么是对什么不对。对孩子讲道理很必要，可以使幼儿懂得自己不对了，要服从道理， 以后又想这样做时知道这样行不通。再者，要让幼儿有情感体验。幼儿表现突出时，可以适 当地奖赏一些平时他想要的东西，以这样的方式来让幼儿知道家长并不是什么都不给他，不 对他好，而不是