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普通話教學與策略普通話教學與策略 普通話教學與策略普通話教學與策略 目錄目錄 目錄目錄 一、前言 1 二、香港普通話教學的定位 1 三、 聽說教學和語音知識 2 四、 教學策略(一)︰創設語言環境 2 五、 教學策略(二)︰興趣原則 3 六、 教學設計 4 七、問卷調查 5 八、調查結果分析 5 九、 總結 7 十、 參考文獻 8 十一 、 附件 9 1 前言前言 前言前言 香港缺乏自然的良好的普通話語言環境 ，成為推展普通話教學 的一大障礙 。普通話作為一個科目，在沒有口語聽說環境的支持下， 教學難度真不小。本文嘗試探討利用普通話流行曲教授普通話在創設 語言環境及培養興趣兩方面的效用 。 香港普通話教學的定位香港普通話教學的定位 香港普通話教學的定位香港普通話教學的定位 在香港 ，粵語是最直接方便的交際工具，是本港市民在日常生 活中使用的交際語言 ，而現代漢語則為書面語體。何國祥(2005)指出 從現代漢語角度而言 ，香港的漢語教學可說是「言文分家」的。香港 學校的普通話課只處理現代漢語的聽說和語音知識，更清楚的是漢語 拼音 ，這是其語言教學的獨特性。香港人學普通話，究竟屬第一語言 的習 得，還是第二語言學習 ？這是一個有趣的問題，這問題的答案會 影響學習的策略 。香港人大部分以廣東話為母語，普通話只能視作第 二語言 ，但將它硬套在第二語言的學習理論而加以教授或學習，又似 乎不太妥當 ，畢竟它與我們母語有太多可以直接遷移的地方。香港的 課堂上所應用的普通話和粵語都是現代漢語 ，兩者主要分別在語音或