城市化中管理与教学进步主义者的发展：效率抑或民主.pdfVIP

《教学与管理 》２０14 年4 月20 日 ·7 · 城市化中管理与教学进步主义者的发展：效率抑或民主* 李朝阳 周菲菲 天津师范大学教育科学学院） （ 摘 要 在美国城市化崛起过程中，进步主义教育阵营中出现管理进步主义者和教学进步主义者，管理进步主义者 的主要目标凸现效率和差异，教学进步主义者强调教学问题，重视儿童为中心，实现民主。二者在20 世纪初 美国公共学校的舞台上展开了争论，为我国城镇化进程中教学与管理方式的变革提供了借鉴。 关键词 管理进步主义者 教学进步主义者 发展 在美国城市化崛起过程中，随着经济发展、新 19世纪90年代儿科学家约瑟夫·迈耶·赖斯 移民的涌入、学生注册人数的激增，美国城市学校 （JosephMeyerRice）旅行美国，考察大城市学校体制 的规模大幅度增长。面对新环境，美国城市学校如 中的儿童和课堂。他指出儿童被要求按机械化的顺 何组织和管理？是采用集权化的管理，还是赋权教 序背诵课文，在拥挤的教室中保持安静，顺从以惩 师？如何处理教师和管理者之间的关系？如何看待 罚为荣的教育工作者。赖斯质疑这种学习方法的教 儿童和学科的关系？作为进步主义教育改革的双 学和生理影响。既然这些专制的学校管理体制否定 翼，出现了管理进步主义者和教学进步主义者的发 儿童练习，否定他们身体和心智的天生自然习性， 展与争论。 孩子还有可能学习吗？儿童常常是连续数小时沉默 地坐在拥挤的、通风差的学校建筑中，对孩子来说， —、管理和教学进步主义者的由来 还会健康吗？ 19世纪20世纪之交，由于存在许多种方法来 在大城市学校学区为快速增长的移民孩子争 阐明社会需要，进步的学校改革包括诸多革新类 夺教室空间时，许多其他人也开始质问类似问题。 型，其中，许多革新的精神和意图存在差异。因此， 更为重要的是越来越多的改革者关注儿童在学校 对于这个时期的学校改革就会出现争论和分歧。历 里被提问的学习方式，他们开始考虑流行的记忆和 史学家认为两股广泛的动力成为该时期教育改革 背诵模式的替代品—— —思考教与学的新方式。如前 的特征。一股动力是人道主义倾向，使得教育对儿 所述，这些倡导在学校中更人道和善待儿童的实践 童需要作出更积极反应，把学校更贴近其附近的社 改革人物被描述为“教学进步主义者”，其著名的改 区。戴维·塔耶克（DavidTyack）把这群教育工作者称 革人物有约翰·杜威（JohnDewey，1859-1952）、弗朗 为“教学进步主义者”。他们的兴趣点主要在于改变 西斯·帕克（FrancisW.Parker，1837-1902）、威廉·克 教学实践。 伯屈（WilliamH.Kilpatrick，1871-1965）和埃拉·弗拉 另一股教育改革者比较关注效率问题，他们着 格·扬（EllaFlaggYoung，1845-1917）。这些改革家提 重调整学校的教育目的和经济需要相吻合。塔耶克 议，儿童通过跟随他们的兴趣、自我表达和积极参 把这些个体称为“管理进步主义者”。他们特别重视 与调查周围的世界，他们就能学得最好。 改革学校机构的组织，逐渐对学校管理产生重大影 1.帕克 响。在城市教育中寻求控制的集权化和社会效率的